26 晏子劝齐王教案设计

26《晏子劝齐王》教学设计

学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟课文内容,理解课文蕴含的道理。

3.学会劝说的基本技巧——“说出意见、说清原因、说得巧妙”。

学习重点:理解课文内容,学习晏子的聪明才智。

学前准备:制作多媒体课件。(教师)

教学过程:

一、师生书写课题,齐读课题。

1、“劝”组词,出示“劝说的含义”并齐读两遍。

2、填空,回顾课文内容。

二、朗读短语,发现短语之间的关联

1、读短语,用“因为……所以……”练习说话,明白故事的起因。(课件出示第一组短语:河水干了庄稼枯黄了很久没下一滴雨齐国)

2、读短语,用“因为……所以……”练习说话,明白故事的结果。(课件出示第一组短语:河水干了庄稼枯黄了很久没下一滴雨齐国)

3、是谁让齐王改变主意,是谁的办法让齐国百姓吃饱肚子?

三、读懂劝说理由,发现段落之间的联系

读一读课文2~6自然段,思考:晏子劝齐王劝了几次?每次都是怎么说的?把晏子劝说齐王的话画下来。

(一)学习“一劝齐王”

师:劝了几次?(有学生说三次,有学生说两次)

师:谁来读第一次晏子劝说齐王的话。

师:数数,这段话有几句话?

师:谁来读第一句话?

师:“……有什么用呢?”这样的话,在我们生活里经常用。比如:有位小朋友叫小明。马上就要上课了,可是小明没带铅笔盒,他急得直跺脚。如果你是他的同学,你会对他说什么?

师:“……有什么用呢?”这样的句子,意思一般都表示没有用。“求山神有什么用呢?”意思是?

(师板书:求山神没有用)

师:晏子只告诉齐王求山神没有用,齐王会听吗?

师:劝说,必须以理服人,要说清原因,讲出道理,这样才能让人接受自己的意见。(板书:说原因)下面两句话就是讲原因的。请你读一读,想一想,原因是什么?

(生交流:把下面两句话读了一遍)

师:原因是什么,谁能用自己的话来说?

(二)学习“二劝齐王”

师:谁来读第二次晏子劝齐王的话?

师:(出示语段)画对句子了吗?画对的举手,如果少画的,赶紧用笔补画下来。

师:晏子告诉齐王什么?

(师板书:求河神没有用)

师:为什么求河神也没有用呢?晏子也说了理由,理由是什么?

师:对,河神也想下雨,但是也叫不动,所以求河神也没有用。(板书:叫不动)

(三)学习“三劝齐王”

师:谁来读第三次晏子劝齐王的话?

师:现在告诉老师,晏子总共劝了齐王几次?赶紧把少画的句子画下来。

师:晏子劝齐王求百姓的话和前两段话有什么不一样?

师:还有什么不一样?生:前面两次劝都讲了原因,可是第三次劝晏子只说了一句话。

师:晏子只一句话,齐王就能信吗?也必须讲原因,讲理由。课文把原因藏起来了。藏在哪里呢?就在课文里。谁能发现在哪里?

师:把话说清楚。

师:谁能帮晏子把话说完整。(出示:“求我们的百姓啊……”)

师:要读懂一个段落,我们可以联系课文的其他段落。

四、比较阅读,感受晏子劝说的艺术

师:晏子把理由讲得很清楚,齐王就听从了他的劝告。可是,在生活中,我们在劝说别人的时候也会讲理由,可别人却还是不听。这是为什么呢?话还要说得巧妙。(板书:说巧妙)

晏子第一次、第二次劝说齐王时,有一句相同的话,说得非常巧妙,谁能发现?

师:我们来学一学晏子,劝一劝齐王。劝说别人,要让自己的话有分量,说的时候要把最重要的、最关键的词,用重音表现出来。老师先说第一段,请你用心听,老师在说哪些词语的时候加了重音。(师范读)

师:谁的小耳朵最灵,哪些词老师加了重音?

师:你们也圈了这些词语吗?请你自己练习一下。

师:第二段话,先请一个小朋友先学着晏子说一说,我们认真听,看他说的时候有没有突出重音。

五、情境对话,积累与运用课文语言

师:《晏子劝齐王》这个故事其实并没有讲完。想继续听故事

吗?

师:齐王听明白了晏子的话,刚想出去宣布求百姓的决定。谁知道,事情有了变化。原来,齐国的百姓们已经跪在城下,正要请求齐王带着他们去求河神和雨神呢!怎么办呢?齐王一想:我就学晏子劝我的话去劝百姓吧。你们说这办法好吗?

师:老师来做百姓,你们来做齐王,来劝劝百姓,一起把这故事补充完整,好吗?要做好齐王,就把晏子劝齐王的话多读几遍,最好能记下来,这样你才能劝服百姓。

师(百姓):齐王,我们国家很久没下一滴雨,庄稼枯死了,我们百姓要饿肚子了。齐王,你就带着我们去求山神吧!

生(齐王):求山神有什么用呢?这么长时间不下雨,山上的草木也要枯死。

师(百姓):有点道理,可是说得还不够清楚。

生(齐王):求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛发,这么长时间不下雨,山上的草木也要枯死。山神和我们一样,也很想下雨。山神要是能叫天下雨,大雨早就下了。

师(百姓):求山神不行,那就带我们去求河神吧!据说,河神会保佑我们的。

生(齐王):求河神也是没有用的。水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光,河神比我们还着急呢!

生(齐王):求河神也没有用啊!水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光。难道河神不想下雨吗?河神要是能叫天下雨,大雨早就下了。

师(百姓):那怎么办呢?听说花神最善良,要么我们去求花神吧!

生(齐王):求花神也没有用啊……

师(百姓):对花神来说,什么是最重要的?我们可以做怎样的比方呢?

生(齐王):所有的花朵好比是花神的百姓。

生(齐王):美丽的花瓣好比是花神的衣服。

生(齐王):花儿的花粉好比是花神涂的香粉。

师(百姓):那个齐王,再把劝说的话说完整,让我们打消去求花神的念头。

师(百姓):齐王,山神河神花神都不能求,那我们就等饿死吗?

生(齐王):求我们百姓自己啊!

师(百姓):齐王,您在开玩笑吧?如果我们自己有办法,我们早就救自己了。

生(齐王):我们百姓自己可以挖水井,有了井水的灌溉,田里的庄稼就会慢慢变青,我们就不会饿肚子了。

师(百姓):真的是这样吗?好,那我们齐心协力试一试。

六、布置作业

1.收集有关晏子的故事并讲给同学们听。

2.一个小朋友不爱护自己的教室,见到垃圾不捡起来,课桌椅乱了不整理。如果这个小朋友是你的同学,你该怎么劝他呢?

提示:教室好比什么呢?