教室有多长名师教学实录

教室有多长

一、教学目标:

1、会选用一定的物品作标准进行测量。

2、通过观察与测量,体会测量长度需要一定的长度单位。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学重难点:

重点:学会用不同物体表示物体长度的方法。

难点:掌握正确的测量方法。

三、教学过程:

一、谈话引入,激发兴趣

师:同学们,我们每天都在教室里学习,你们知道教师有多长吗?怎样测量教师的长度呢?今天我们就试着量一下。

设计意图:从测量教室引入,激发学生学习的兴趣。

二、组织活动,体验数学

1、用不同的物品作标准量同一长度。

(1)选择工具,明确测量方法。

每人从准备的学具中选择一种自己喜欢的作为测量工具。

(2)动手测量(师巡视指导测量方法)

(3)汇报交流

要求填表说明:用什么去量的?测量的结果是多少?(含有几个作为标准的物品)

(4)测量时应注意什么?

2、用不同物品作标准量不同的长度。(结合教材“练一练”第2题进行教学)

(1)自由测量,收集数据

要求:让学生用不同的物品,如橡皮、小刀、铅笔、曲别针、手指等,去量身边物体如桌子、铅笔盒等物体的长度。

(2)全班汇报。

你用什么东西去量?量什么?有几个东西长?(教师注意从中找出标准不同,数量相同物品)

(3)引导学生看教材“练一练”第2题

观察回答:左边的木条有几个回形针那么长?

右边的木条有几个回形针那么长?

思考交流:教材中左边的小朋友说:“这两根木条的长度都是3个回形针的总长,所以它们一样长。”另一个小朋友说:“右面的木条笔左边的长”。他们谁说的对呢?为什么?

学生讨论,引导学生小结。

设计意图:教学尊重每一个学生的个性特征,不同学生的测量策略有所不同。

三、巩固应用,内化提高

1、教材50页“练一练”第1题。

组织学生比赛,看谁摆的最高。用了多少易拉罐。

2、教材50页“练一练”第4题

组织学生观察教师及同学的身体,看每个人的身高大约是他自己的

几个头长?你发现了什么?

设计意图:练习紧扣教材,注重练习的实践性和操作性。

四、回顾整理,反思提升

今天的课,你印象最深的是什么?本节课你有什么收获?

五、教学设计:

教室有多长

用不同的物体作标准量同一物体,量出的结果就不同,用不同的物体作标准量不同的物体,结果可能相同。