练习3优质课一等奖

乌鸦喝水

教学目标:

1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。

2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程。

3、有感情地朗读课文,并能背诵课文。

4、懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。

教学重点:

1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。

2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程,体会用词的准确。

教学难点:想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。教学创新:读中感悟、以实践促理解

教学准备:字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水、每个学生带一个小石头。

教学课时:两课时

第一课时

一、由图片和故事导入新课

1、出示乌鸦图片。这是什么?板书:乌鸦有认识这两个字的好办法吗?

2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事?在你的心目中,乌鸦是一只怎样的鸟?

3、板书:乌鸦喝水,谁认识“喝”字?能用动作表示出来吗?

4、想读读这个故事吗?

二、初读课文:自读,小组合作读

1、自己读课文,标出段落,认识生字字音。

2、辨析字形。

“比较法”:渴—喝、为—办、右—石、鸟—乌。

猜字谜或编顺口溜:瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。

3、出示词语,教师带读,学生开火车。

4、会读课文了吗?谁愿意读?

三、边读边思,了解课文内容,提出不懂的问题

从课文中知道了什么呢?

1、谁把第一自然段读给大家听?看看插图,你知道乌鸦为什么喝不到水吗?是哪句话告诉我们的?把它画出来。“怎么办呢”说明什么?

2、谁把第二自然段读给大家听?乌鸦的办法是怎样想出来的?为什么见到小石子就能想出办法?“几颗小石子”行吗?“石块”行吗?

3、谁把第三自然段读给大家听?

⑴乌鸦想了个什么办法呢?是哪句话告诉我们的?把它画出来。

⑵结果怎样?请小朋友一起读出来。

4、这是一只怎样的小乌鸦?你想怎样把它夸?

四、写字指导

1、出示生字“可、石、办”。

三个独体字中,“可”字的横要写长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边;“办”字可结合“力”字进行指导,应强调的是左点不同于右点。2、教师范写。

3、学生练写,教师讲评反馈。

第二课时

一、复习与新课导入

1、复习生词,全班齐读,男女生读。

做动作表示词语意思:“喝”、“渴”、

2、回顾课文内容:乌鸦为什么喝不到瓶子里的水?它用什么方法喝到水了?

二、表演:人人变作乌鸦,逐句体会

1、这个故事有趣吗?想表演一下吗?

2、汇报表演,相机指导:

⑴一天,乌鸦出去玩耍了,玩着玩着,乌鸦口渴了,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?该怎样读好这一句?

⑵找到水时心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

⑶当喝不着水时,心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

⑷乌鸦的办法是怎样想出来的?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

擦掉“一个一个”、“渐渐”。你们还能感觉到乌鸦找水喝的辛苦吗?“渐渐”是什么意思?“渐渐”可以换成什么词?

出示句子:

瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐热起来了。

——渐渐——。

⑸乌鸦是怎么喝着水的?这时,它的心情怎样?会有怎样的表情、动作,

会说什么话?

三、写字教学

1、小朋友们不仅书读得好,老师更相信你们的字也能写得好。

出示生字“法、找、许”,三个字都是左右结构,要写得左窄右宽。

2、教师范写。

3、学生练写,教师讲评反馈。

四、读读背背:谁读得好,谁背得快

1、刚才小朋友们表演得真好,把课文连起来读读,看看读得怎么样。

2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。

3、小乌鸦现在遇到一道难题:怎样才能把这个故事很快地背下来?同桌商量一下。

五、拓展学习

如果没有小石子,乌鸦还是喝不到水,你能帮它想多少种办法呢?

点拨:如果有……,乌鸦就……;如果遇见……,乌鸦就……。

六、作业设计

回家把本课的故事表演给家长看。

板书设计