欢乐颂教案公开课一等奖

《欢乐颂》

教学设计

一、教学目标

1、感受贝多芬追求自由、和平、幸福、欢乐的生活热情和培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。

2、在欣赏和学唱乐曲的过程中，让学生了解乐曲的创作背景，增强学生鉴赏音乐的能力。

3、能用热情、庄重的情绪演唱歌曲的第一段。

二、教学重难点

重点：了解作品的内涵以及音乐特点。

难点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲。

三、教学方法

讲授法、谈话法、讨论法、启发法

四、教学用具

多媒体、电子琴、课件

五、教学过程

一、音乐导入、创设情景、引出新课。

播放《欢乐颂》的视频，学生欣赏。

师：同学们听过这个曲子吗？有什么样的感受？了解里面的演奏乐器吗？

生：有大提琴、小提琴等，热情、欢快……

师：是的这首曲子的名字叫《欢乐颂》，今天我们就学习欣赏这首曲子。

二、合作探究，了解作曲家。

师：同学们对《欢乐颂》了解多少呢? 生：自由回答。

1、介绍第九交响曲

《第九交响曲》又名为《合唱交响曲》。是由贝多芬作曲，在1822年开始创作，于1823年的年底完成。该曲首演于1824年5月7日在维也纳凯伦特纳托尔剧院。该曲一共四个乐章，一直以来该组曲被认为是贝多芬在交响乐领域的最高成就。贝多芬之后的许多浪漫乐派作曲家都受该作品影响。甚至有很多作曲家、音乐家认为已经没有任何作品能够超越”贝九“的成就，《贝多芬第九交响曲》都将是永恒的！欢乐颂精神永不灭！

2、介绍“乐圣”贝多芬

路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770年12月16日-1827年3月26日），德国作曲家和音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬的主要作品以九部交响曲占首要地位，代表作有降E大调第3交响曲《英雄》、c小调第5交响曲《命运》、F大调第6交响曲《田园》、A大调第7交响曲、d小调第9交响曲《合唱》（《欢乐颂》主旋律）、序曲《爱格蒙特》、《莱奥诺拉》、升c小调第14钢琴奏鸣曲《月光》、F大调第5钢琴奏鸣曲《春天》、F大调第2号浪漫曲。贝多芬对世界音乐发展有着举足轻重的作用，他不仅是古典主义风格的集大成者，同时又是浪漫主义风格的开创者；作为音乐大师，贝多

芬对艺术歌曲同样予以相当程度的关注，他是德国艺术歌曲创造的先驱，毕生作有钢琴伴奏的艺术歌曲六十多首，他的艺术歌曲以其丰富的表现手法和形式来展现，表达属于全人类的情感。

三、欣赏《欢乐颂》

1、观看视频，聆听欢乐颂音乐，学生谈感受。

2、作品分析

第四乐章是整部作品的精髓，急板，D大调，4/4拍。通常划分为两个部分

——序奏以及人声。其中的人声部分所演唱的也就正是德国诗人席勒的诗作《欢乐颂》！但在人声部分上台之前，音乐经历了长时间的器乐部分演奏的痛苦经历（宣叹调），含有对前三个乐章的回忆。这个序奏部分是坚强刚毅，惊心动魄的。接着木管徐徐的引出了“欢乐颂”的主题，好像一缕阳光突破浓密的云层洒向大地，整个欢乐的主题渐渐拉开序幕，大提琴与低音提琴奏响了欢乐主题，继而加入中提琴、大管、小提琴等乐器，意味着贝多芬真正的理想王国就在眼前！经过了一系列的铺垫，人声部分终于浮上水面，开始了《欢乐颂》的吟唱！随后，乐曲转入bB大调，使歌唱声更富有活力。紧接着乐队奏出了多重赋格，将乐曲推向第一个高峰。待平息之后（D大调），合唱团闪现《欢乐颂》与《工人们团结起来》的旋律，将乐曲推向光辉灿烂的结尾。

主奏乐器 力

度

1、

大提琴 pp 2、

中提琴

大提琴 mp 3、

提琴合奏 f 4、

管弦合奏 +合唱 ff 四、学唱《欢乐颂》

1、学生用哼唱的方式演唱歌曲。

2、学生演唱歌曲的歌词。

3、学生有感情地演唱歌曲。

五、提炼升华

贝多芬活了57岁，在他事业高峰期，就没有了听力，那是多么可悲，可是他的理想，他追求的自由、平等、博爱的理想，但是在他的音乐中就已经实现了，这是晚年的贝多芬，在经历了一系列痛苦之后，超凡脱俗的神来之笔，这段圣咏, 也是这部作品的最大价值。

板书设计：

欢乐颂

主奏乐器 力

度 1、

大提琴 pp 2、

中提琴

大提琴 mp 3、

提琴合奏 f 4、

管弦合奏 +合唱 ff