C教学设计第二课时

Unit 4 Where is my car?（第六课时）

教学目标：

1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，回答Zoom提出的问题找到Zip的藏身之处。

2.能灵活运用所学句型“—Where is it? Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.”来问答物体的位置。

3.能完成Let’s check版块的听力以及判断题。

4.会唱本单元歌曲：Where is the toy car? 教学重点：

1.能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型。

2.能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。

教学难点：

灵活运用所学句型“—Where is it? Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.”来问答物体的位置。

教学准备：

教学光盘、教学挂图、教学课件、单词卡片。

学生活动

【学习目标】

1.能灵活运用所学句型“—Where is it? Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.”来问答物体的位置。

2.能完成Let’s check版块的听力以及判断题。

【活动方案】

教师活动

教师复备

一、目标导学（大约3分钟）

1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，回答Zoom提出的问题找到Zip的藏身之处。

2.能灵活运用所学句型“—Where is it? Is it in/on/under…? —Yes, it 活动一：学习短文

is./No, it isn’t.”来问答物1.学生自由朗读短文内容，找出不会的句体的位置。

子。

3.能完成Let’s check版块2.小组内互相指正纠错，理解短文内容。

的听力以及判断题。

3.学生完成补充句子的练习。

4.会唱本单元歌曲：Where is 4.指名学生汇报展示。

the toy car?

活动二：合作交流，师生共建

1.学生快速浏览Start to read版块，理清二、任务促学（大约10分钟）

1.Review the words and 物品位置关系。然后学生们闭着眼睛，回答：phrases and sentences in Unit Whereistheboat/ball/map/book/toy/bag/Zip4.(多操练) …? Is it in/on/under…? （1）eg：T show card of 2.学生两两模仿教师对话，根据挂图，练习‘ under ’

句型。

S: under under under . 3.播放光盘，学生带着问题听录音，思考：（2） Spelling match . eg：Where is Zip?一边听，一边理解图片中所列出T: under. S: u-n-d-e-r 的问题的意思。

(3）句子英汉互译。

4.核对答案。学生跟读光盘，然后学生以全2.老师领读，学生在老师的引班齐读、分组读、个人读的形式朗读问题。

导下加深理解短文。

活动三：合作交流

同桌二人一组，选定物体，运用句型：—Is 三、教师领学（大约10分钟）

it in/on/under…？

—Yes, it is./No, it isn’t.进行问答。

【检测反馈】

连词成句。

1. my / Where /map /is _______________ 2.your/desk / It’s / under __________________________ 3.Amy’s/Is/chair/on/it _______________________ 4.are/Where/you/ ____________ _ 5.the / Where/cat /is _______________________

1.复习四会单词，四会句子，三会单词。（读课本四单元单词和句子）

2.Main scene(多操练) (1)Ss自己观察主图，自读句子，再教读正音。

(2)Listen to the tape and follow it. 四、合作探究（大约7分钟）

完成Let’s check版块。

（1）展示Listen and tick（√） or cross（×）部分的教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容。

（2）教师播放教学光盘，学生根据所听内容，判断图片的对错。

（3）核对答案，并重新播放录音。

（4）教师引导学生阅读Look and tick（√）部分的图片，并根据图片，选择正确的描述。

（5）请学生到讲台前，展示并说出自己选择的选项。

五、当堂控学（大约多10分钟）

完成Let’s sing版块。

（1）播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意。

（2）教师多重复播放几遍，学生跟唱。

（3）可以分组比赛歌唱。 六、作业布置

1. 抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。

2.完成相关练习。

教学反思：