欣赏　《威廉·退儿》序曲（片段）优质课教案整理

《威廉

退尔》序曲（片段）教学设计

学具

教学过程：

一、导入

师：同学们，回忆一下，刚才你们上来的时候步伐一致吗？

如果需要统一步伐，你有什么办法吗？（喊口令，师随着同学的口令敲重音。）

2|4 X 0 ｜X 0｜X X ｜X 0 ｜｜

我也试试我的办法——听音乐（播放运动员进行曲，师敲鼓打重音2|4 X 0 ｜X 0｜X X ｜X 0 ｜｜），这首曲子是……？

进行曲有什么特点？

二、了解进行曲体裁特点

进行曲是用步伐节奏写成的声乐曲、器乐曲……

三、揭题

我们运动员进行曲是属于后者，今天，我们要欣赏的曲子是前者，和战争有关。这首曲子是《威廉

退尔》序曲第四乐章。（出示课题）

四、介绍歌曲创作背景

《威廉

退尔》是根据席勒的同名剧作创作的歌剧。歌剧的故事发生在十三世纪的欧洲，瑞士人民为反抗奥地利的暴政和压迫，进行了一系列的英勇斗争，威廉就是这次斗争中涌现出的英雄人物。音乐家用音乐描绘了这场战役，同学们，你能感受到这首进行曲是什么样

的情绪？（激昂……）

1.

学习主题音乐

（1）

初次聆听

我们一起走进这首进行曲。听，现在将给大家呈现的是乐曲的主题旋律。（播音乐）你听过这段音乐吗？在哪听过呢？对了，这段音乐在我们刚刚玩节奏的过程中出现过。好，那我们再听一遍，你能想象到什么样的场景？

（2）

音乐要素

那作曲家用什么音乐要素来表现这个场景的呢？我们从音乐的节奏、力度、速度上来听听看。（出示表格）

速度

力度

节奏

这首进行曲的速度有什么特点？速度快，速度快体现了行进者的什么心情？（急切……）

音乐的力度？老师用小军鼓来模仿一下音乐的力度变化。（渐强）渐强的力度仿佛让我们想象到一幅什么样的画面？（行军者距离敌军越来越近）教师从屏幕处踏步行进慢慢靠近学生，渐强哼唱

这是音乐中出现的节奏型（出示）它有什么特点呢?(……) 这是我们之前玩过的节奏，同学们对比一下，这两条节奏有什么不同。

第一小节不同。这条旋律的第一小节节奏密集，另一条第一小节节奏稀疏。作曲家用密集的节奏表现了什么样的心情？

最后我们再来看看，很快的速度，密集的节奏都表现了行军者的什么（急切的）心情？渐强的力度，让我们仿佛看到什么样的画面？

老师这里有五幅图，请一位同学上来，拖动图片，组成你心目中的画面。

我们一起回到音乐中，边想象画面，再次感受音乐的魅力。当我们听到音乐一起踏起整齐的步伐。（注意渐强）踏步（和拼图环节同时）

（3）学唱旋律

同学们，这就是刚才我们听到的主题旋律的曲谱，请同学们把目光集中到屏幕上。同学们发现了没有，第一个小节是弱起小节。我们一起打着拍子，轻轻地唱谱。 1 、2 、1 这是一首器乐曲，主题旋律的音区比较低，同学们注意音准。这两个小节要特别注意一下。（放大镜）

现在我们完整演唱一次。

a.对号入座

请同学们看，这张也是音乐的主题旋律，但是它怎么缺了几个小节呢，哦，原来是作曲家想考考我们，你能不能把缺失的音对号入座？把这4个乐句补充完整吗？谁来试试看？（请一个同学上台，师演示一小节，剩下生唱生补）

我们俩配合得不错，（和这名同学击掌）现在我和大家一起配合看看，b.接龙、完整哼唱

老师唱黑色部分旋律，你们唱红色部分旋律。

我们再换个玩法，（出示小军鼓）我么按照刚才的分工，但是请你们

哼唱时加上拍手。

配合得不错，给自己点个赞。

c. 配乐演唱

我们一起回到音乐中，感受音乐的原速，和老师一起配合表现一下。我们仍然是按照黑色和红色部分的分工。

我们再带上之前玩的节奏，配合音乐玩玩看。

4.引子

同学们，你们知道在军队中集合队伍是不是要有统一的号令？音乐家是用用什么乐器演奏号角的？（出示乐器，小号）好，同学们举起右手，现在我们都是小号手，吹响战斗的号角吧，（听音乐）我们现在从号角声连着主题音乐听一次。号角声声，队伍前进，主题音乐的时候大家整齐地踏步。（在位置上点后脚跟）

2.

完整聆听

同学们，通过聆听和感受，我们应该已经对主题音乐很熟悉了，你能哼出主题旋律吗？现在我们一起检验一下，你能不能听出主题音乐在整首乐曲中出现了几次？当你听出旋律，可以用拍手、哼唱等等形式示意我一下？

3.

结束

今天，我们主要聆听了《威廉退尔》序曲片段的主题音乐部分，初次感受到了战争的场面。那么现在我们来看看音乐家们的演绎，感受音乐带给我们的力量吧。今天我们主要聆听了主题音乐部分，音乐中还有其他主题，我们下次有机会再来分享其他主题。让我们一起记住这

个主题音乐，现在我们听着音乐离开教室吧。