Recycle 1公开课教案

Recycle 1 课题

学习

目标

评价

方法

学习

Recycle 1 课时安排

共 3 课时，第 1 课时

1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用语。

3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂指令、要求和提问并作出适当回应的目的。

2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

教学重点：学习故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

课前准备

课件、头饰、磁带

学习过程

一、热身

（Warm-up）

（1）教师播放英文歌曲

“Hello”

，师生共唱。

（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。

Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you. （3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。

二、新课展示

（Presentation）

（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。

A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：

Hello./ Hi. [什么时间都可以]

Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同时间，不同选择]

How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]

Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]

B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：

二次备课

重难点

教学难点：Read aloud部分的故事情节的理解。

教学法

跟读法、对话法、练习法

What’s your name? Your name, please? My name is…/I’m …

C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：

This is …

D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：

Let’s sing/ play/ go to school…. （2）游戏：你是谁

面朝黑板的学生：Who are you? 下面的学生：My name is…/I’m …。可说假名也可说真名，又发问者自己判断yes和no。

（3）教师播放故事课件，展示Read aloud部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

（4）听录音，跟读故事。

三、趣味操练

（Practice）

（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。

如：At first,are they Zoom or Zip? （2）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）

（3）小组练习，角色扮演。

（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

目标1

、

自己读读前三单元的单词。

检测

用前三单元所学的句子编一个对话。

小结

这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？

1.听读前三单元录音。

作业

2.自己读读前三单元的单词。

布置

3.用前三单元所学的句子编一个对话。

板书

设计

Recycle 1 How are you? Fine, thank you. Good morning.= Morning. White hands? Brown arms?

课题

学习

目标

评价

方法

学习

重难点

教学法

Recycle 1 课时安排

共 3 课时，第 2 课时

1、通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。

2、了解有关万圣节的内容并进行听力练习。3、学习Recycle 1中的歌曲。

针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。

2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

重点：通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。

难点：听力练习有些难度。

跟读法、对话法、练习法

课前准备

学习过程

前三单元单词实物及卡片，骰子

二次备课

一、（Warm-up/Revision) （1）游戏：开火车

T: Let’s do a game, OK? S: Great.

六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）

（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲

“Colour Song”

。

（3）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

二、呈现新课 (Presentation)

（1）“猜一猜”

的游戏。

将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：

What’s in the bag?从而复习学过的文具词。

（2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture. What’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。然后让学生一点一点地看图，Look, look, look! 最后将覆盖着的纸撤掉，通过师生问答的形式找到图中的文具。（教师也可用第一单元第五课时的练习课件，引导学生在游戏中复习表示文具的单词。）

（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。

（4）出示Chant and find部分的投影片，相将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：What’s in the picture? 之后，将纸拿开，带领学生说： Look, look, look! 让学生自己找投影片上的文具，边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener…

（5）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot ，两只脚是 feet 。之后做游戏：Point it please

将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。

（6）教师播放Chant and colour 部分的录音，

然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。

三、趣味操练 (Practice)

（1）游戏： I’m lucky.

教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两大组，每次每组派2名选手到讲台前。A队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?

B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，B队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?由A队台前的选手回答。以此类推。

（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，然同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。

目标1

、

跟同桌一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。

检测

1-3单元读读单词表的单词。

小结

这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？

作业

1、跟家长一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。

布置

2、给家长读1-3单元单词表的单词。

板书

设计

Recycle 1 呈现几个主要句子

课题

学习

目标

Recycle 1 课时安排

共 3 课时，第 3 课时

1、复习字母A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。

2、认识会读以这些字母的发音举例的单词。

3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。

评价

方法

针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。

针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学习

重点：复习字母A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。

重难点

难点：复习过程中的兴趣培养。

教学法

跟读法、对话法、练习法

课前准备

字母卡、单词卡、磁带

学习过程

一、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生之间进行英语对话。

（2）学生之间自编对话并表演。

（3）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes. 二、呈现新课 (Presentation) （1）出示字母卡，学生读。

（2）出示以字母为例的单词卡，学生读，师生共同读读字母的发音。

（3）学生在书上写字母、连线。

（4）教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

三、趣味操练 (Practice) （1）让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应

二次备课

的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。

（2）展览学生的书写作品，评出最最漂亮的字母。

目标1

、

默写学过的字母大小写

检测

同桌读一读这些字母和他们的发音及单词。

课堂

这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？

小结

作业

1、默写学过的字母大小写

布置

2、给家长读一读这些字母和他们的发音及单词。

板书

设计

Recycle 1 A B C D E F G H I（在四线格中书写）