唱：理解多好 学习歌教学设计内容推荐

《理解多好》教学设计

教学对象:五年级学生

执教者：宜兴市新芳小学 余云

教学内容：五年级上册歌曲《理解多好》

一、教材分析 《理解多好》是一首非常活泼的儿童歌曲，歌词诙谐有趣，像童年轻松调侃，吐露了当代少年渴望理解的强烈心声——同学之间相互理解，父母和孩子之间要相互理解，老师与学生之间也要相互理解。歌曲是三段体结构，旋律的发展多次用到了重复手法，容易上口;下滑音的运用又给歌曲增添了童趣。歌曲表达了孩子们对相互理解的渴望。

二、教学目标: 1、能用跳跃轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，唱好歌曲休止、切分等节奏，表现歌曲轻松有趣的情绪。

2、通过听、唱、动等音乐活动，体验人与人之间相互关怀的美好情感，以积极乐观的态度面对学习和生活。

3、通过学唱歌曲，引导学生能用真挚的情感演唱歌曲，表达孩子们对相互理解的渴望。

三、教学重难点

教学重点：1、用跳跃轻快、富有弹性的声音演唱歌曲

2、体验人与人之间相互关怀的美好情感，以积极乐观的态度面对学习和生活。

教学难点：准确掌握歌曲的休止、切分等节奏

四、教学过程：

一、情境创设、初步体验

（师：生活中处处存在着相处，在家里我们需要和爸爸妈妈相处，在学校我们需要和同学相处，那么今天老师的歌声中就请来了一位小主人公，他遇到了什么苦恼那？仔细听一听）

1、教师范唱《爸爸妈妈听我说》，Q1提问：你都听到了什么？

是的，小主人公十分的苦恼，Q2：那么你觉得此刻他最需要什么？

（师：我们会发现相处的过程中我们人与人之间都应该相互关心、相互理解！引出理解，理解多好）

2、歌声中感受“理解多好”（用声音表现对理解的渴望）

3、揭题《理解多好》

师：让我们一起去感受一下，充满理解关爱的世界将会变成怎样？

二、初步聆听、感受风格

1、初听歌曲（不出示歌谱）Q1：情绪如何

Q2:聆听中思考：你从中都感受到了什么？

2、复听（出示歌谱、带入律动）Q:歌曲的拍号？Q：演唱顺序？

a、复习4/4的含义及强弱规律，演示身势动作X X X X b、“D.C.”

“Fine”

C、歌曲的结构：A ＋B ＋ A 师：如果让你给歌曲分段你会分为几段？

三、新歌教学，分段学唱

1、分段学唱（A 、 A’）师：我们一起来学习一下相似乐段。 ①用lu哼唱A段

a、师：歌曲中多次出现了什么？（休止符）给歌曲更增添了一份活泼、欢快的感觉。

“声势动作”：·四分休止符拍手体验。

·八分休止符心中默唱“嗯”（响指）

b、师生合作--师哼唱，生准确找到休止符做声势动作

c 、生生合作—女生用lu哼唱，男生做声势动作

②分乐句（5个乐句）

师：你觉得歌曲可以分为几个乐句？3个

③跟琴视唱1、2乐句

a、视唱后发现相似乐句（）

b、师生合作--生唱头，师唱尾（切分节奏、小附点、连音线）

C、发现并解决下滑音

d 、师生合作—师唱头，生唱尾

④第5乐句的出现，不同于前4个乐句的紧凑、集中,音区提高，也将整个歌曲的线条拉宽，（音区拉高的时候，请张大你们的嘴巴，笑肌抬起，闻着花香吸着唱，试一下）

⑤男女生接龙，最后一乐句一起唱。

⑥朗读歌词

师：理解的世界多美好，美好的旋律伴随着美妙的歌词，请一个学生朗诵

⑦加入歌词演唱（唱的不好的地方解决，切分节奏以及八分休止符）

⑧6是主音，所以歌曲调式为小调式

2、学唱B段

师：我们在A段的学唱中发现理解的世界轻松、活泼，那么B段又是怎么表现理解的呢？

①用lu哼唱

师：我们依旧可以从歌谱中发现休止符的身影，那么一会儿在我们的哼唱中你能准确的表现空拍吗？拿出我们的手准备好！

--师生合作：你能在老师的歌声中准确表现出来吗？

--男女生合作：女生“lu”哼唱，男生做声势动作

②主题乐句的再次出现，又增加了一份迫切感，我们一起来视唱下前面乐句。

③视唱

--再师生接龙，师唱前面一句，生接住后面一句

--分乐句（3个）

--发现不完全小节（弱起小节），弱弱的起。重音发在后面这个3上面，师示范。

3个都是弱起乐句

④设计气口（休止符处赶紧吸一口气）

⑤76 5 | 01 1 | --对比示范八分休止符处要不要吸气，体会“声断气连”。

⑥带入歌词演唱（先请一个学生朗读）

--“一字多音”

师：发现哪个字最特别？一个字唱了几个音？

闹 73 3 | 多 76 5 | （走心）

-- Q：哪句话是作者发自内心的“渴望”？最强烈！

Q:既然是发自内心的感慨，那你觉得这句话用什么力度演唱？（MP）

--尾音连音线 渐强处理

--“调皮”两个长音容易出错，

提示渐强

⑦最后主题乐句再次出现，强调——f ⑧再次带词演唱

--男女生合作：男生表现前面部分，女生表现内心的细腻，

最后主题句一起唱

⑨跟伴奏全曲演唱。

四、歌曲处理、情感升华

1、力度处理

A（欢快、活泼） mp

B（明朗）mf A’重复再现 f 全曲我们应该用什么样的声音演唱？（弹性、）

2、演唱，师加入轮唱。

发现形式的变化，加入轮唱更增加了作者内心世界的韵味。

3、师生合作、生生合作（男女生分组）

五、拓展延伸

换位认知-“假如我是…”

(1)假如我是老师，我希望我的学生_ (2)假如我是父母，我希望我的孩子_ (3)假如我是自己的朋友，我希望自己_ 四、课堂总结

同学们，生活中我们渴望理解、需要理解，我们会发现多了一份理解我们的生活将变得更加灿烂。那么这节课我们就进行到这里，同学们，再见！