C评课稿

Unit 3 Look at Me (第二课时教学设计) 东高头小学 李倩

一、教学目标

(一）知识与能力

1. 能听说、认读eye，face，ear，nose，mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2. 初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

（二）、情感态度与价值观

引导学生学习有关人体方面的知识，对人体知识有所了解。

二、教学重难点及突破

（一）教学重点

1、对句型“close your eyes/open your mouth/touch your nose/ear/face的理解和掌握。

2、关于头部的单词eye，face，ear，nose，mouth的学习。

（二）教学难点

eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

（三）教学突破

在教学方法上用游戏、动作等趣味性的活动方式，突破传统的死记硬背、强化记忆的教学方式，理性认知和感性认知相结合，寓理性认知于感性事物之中，让学生在轻松、自主、和谐、积极的课堂氛围中快乐高效的学习。

三、教学准备

（一）教师准备

1. eye，face，ear，nose，mouth的单词卡片和图片。

2. Let's do部分中的有关动作的图片。

3. 教材配套的录音带。

4. 头部及五官课件。

（二）学生准备

提前预习本课课文，熟悉新单词，练习本课的口语。

四、教学设计

Step 1. Warm-up/Revision 1、师生共同演唱、复习所学歌曲《Hello》。

2、教师回顾性、概述性讲解，复习上节课所学的“How are you？”“I’m fine，thank you.”等句型和表达法。

3、按小组让学生戴上Chen Jie，Mike，Wu Yifan，Sarah，Zip，Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。

Step 2.Presentation 1、学习有关身体部位的词

（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我介绍并介绍朋友的姓名。教师引入小木偶进行介绍：This is my nose. / This is my eye等，由此引出本课单词的教学eye，face，ear，nose，mouth，让学生初步了解单词。

（2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss Wang. Look at me. 指着自己的眼睛说：This is my eye. 用同样的方法依次介绍：face，ear，nose，mouth，学生进一步学习单词。

（3）出示单词卡片，每张卡片上都带有单词并有图片。认读eye，face，ear，nose，mouth的单词卡片和图片。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）老师领导学生跟读，注意：eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

单词认读游戏：把5个单词卡片贴在黑板上，我圈出一个单词来，只有圈出的这一个单词不可以读，其他的单词我指出哪个学生都要以最快的速度读出来，当我指到圈的那个单词时，学生们都不张嘴，即为过关，若有一个学生读，其他同学会以炮轰的形式说：“噼里啪啦，噼里啪啦，轰轰轰

。然后让该学生把这五个单词从头读一遍。以此来加深学生对单词的记忆。

（4）大屏幕展示制作的课件。教师点击鼠标后，出示学生喜欢的大耳朵图图的照片，以此来学习句型，open your/close your/touch your………说到这三个词组时，教师要解释他们的意思，并且做出相应的动作，让学生加深理解。

（5）老师说指令，让学生做动作，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。（在做到此环节时，要求同桌面对面的去做，以示监督）

（6）让学生听录音，跟读Let's learn部分的单词并要求学生指着自己的头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

教师发指令，学生做相应的动作。Eg：教师说"Close your eyes"，引导学生闭上眼睛，继续发指令，引导学生熟悉这些指令对应的动作。逐渐加快发指令的速度。

Step 3. Practice 1、小组活动：教师让学生按小组练习eye，face，ear，nose，mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

2、全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a nose，

学生则画出一个鼻子，以次类推eye，face，ear，head，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

3、教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

4、学生两人一组做练习，练习内容同“3”。

5、学生听录音，边说边做Let's do部分中的活动。

6、游戏：

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let's do部分的基础上增加二单元Let's do部分的句子。）

Step 4. Assessment 做配套练习册第三单元的A部分对应练习。

Step 5. Add-activities 1、传话游戏：将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第

一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

2、听录音磁带，仿读学到的单词。

3、和好朋友或家长做Let’s do部分游戏。

教学反思：

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个步骤来突破教材的重难点。在教学开始让学生以旧带新，引入新知，通过对教材感知新任务，并在用教具、图片、自身表情以及空中课堂资源等多种媒介的感官刺激下实现对新知的体验和实践。最后，在真实的情景中运用实现能力的发展。

本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，我用Teddy Bear的玩具介绍它的五官This is ... 引出本课单词的教学 eye, face, ear, nose, mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边看课件边跟读Let’s learn 部分的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联系起来，加深理解和记忆。游戏让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习Let's do部分的内容作铺垫。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，听故事这一环节让学生在轻松愉快的氛围中渐渐安静下来，课堂评价的过程又把学生的心收回来，结束本课时的学习。