生态系统的平衡教学内容分析

生态系统的平衡 教学目标：1、能够应用分析、推理等思维形式，知道什么是生态系统和生态

平衡 2、知道自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长时间才能形成，如果其中的一个环节受到了破坏，生态系统就会失去平衡。 3、通过一些人类破坏生态平衡的行为，知道维护生态平衡的重要性，初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。 教学重点：知道什么是生态系统和生态平衡

教学难点：生态平衡的重要性

课前准备：课件

教学过程 一、

导入新课 1、

出示池塘生态系统图片 提问：请同学们找一找图中的食物链，并说一说？

如果图中的藻类植物没有了，会出现什么样的状况？

这就是我们这节课要学习的内容 2、

板书课题：生态系统的平衡

二、

新知讲解 1、

请同学们自己阅读教材38和39页，回答下面三个问题（出示课件）

我们常常把自然界里生物和他们周围的环境叫做生态系统，比如森林里的生物和空气、阳光、水等构成了一个生态系统，在一般情况下，各种生物之间的数量是维系在一定水平上而且变化不大的，我们把这种状态叫做生态平衡。就像我们刚刚看到池塘生态系统一样 提问：请同学们说一说我们身边的生态系统

学生畅所欲言，教师及时纠正并点评 2、

出示草原及其生物图片 讲解老鹰、兔子和小草之间的食物链关系

（1）

同学们画出三者食物链关系 （2）

设想一下其中一个生物减少会发生什么？

（3）

人类的哪些行为导致了生物的减少？ （4）

人类的这些行为最终会大致什么结果？（沙尘暴、土地荒漠化等）（出示

图片） （5）

为了保护生态平衡，我们应该怎么做？（学生自由回答） 3、

介绍生态平衡典型案例（桑基鱼塘、北大仓）

三、

总结 为了保护我们生存的环境，维护生态系统的平衡，我们必须保护每一样生物。

教学反思： 该课除了使学生认识草原上鹰、兔、草的生态平衡关系，还要让学生认识沙尘暴的形成及明确为了维护生态平衡我们应该做什么和怎么做。 为了上好这一课，我在课前对生态系统平衡和沙尘暴的情况进行了充分的了解，因为这样才能更好地和学生们一起进行交流和讨论。整堂课的教学以交流讨论、分析推理为主，至始至终课堂气氛都不太活跃。我还利用多媒体向学生展示并讲解了池塘食物链关系，以及一些经典图片，希望可以让学生能更深刻地感觉到沙尘暴对我们带来的危害，使学生明白维护生态平衡的重要性。学生是品社学科学习的主体，而教师只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。如讨论鹰、兔或草减少了会有什么现象，推测沙尘暴的成因，我都充分放手让学生自己去分析问题并解决问题，我把握住时机，对他们进行适当的引导，因为这样比直接告诉他们答案更有效。 通过教学，我也发现我所设计的教学过程也有许多不足之处： 1.学生对于概念的理解不好，导致学生对整堂课的问题回答的都很迷茫。 2.课堂引导不到位，学生回答的问题没有预想中完美。 3.应该从生活中的事例位切入点，使学生更加容易理解生态系统和食物链。