10、农业是我们的衣食之源教学设计范文

农业是我们的衣食之源

教学目标

情感态度价值观:尊重农民和农民的劳动成果,养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。

能力:通过观察了解农业生产与人们日常生活, 探究农业生产与人们日常生活的关系。

知识:了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动,感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。

新设计

背一背,访一访,夸一夸,做一做

学情分析

从学生的社会生活环境看,当今物质生活的相对富足,让更多的城镇孩子不知道劳动的艰辛,不知道生活的艰难。因此虽然本课的教学对象已是四年级的孩子,但由于他们从不用为吃穿操心,也就不会去关心它的来源,所以孩子对这方面的知识很少了解与关注,更不懂得珍惜劳动成果。

从孩子的心理特点和认知程度上分析,四年级的学生已经具有了一定的收集、整理、分析资料的能力,他们对周围事物的认知也不仅仅停留在表象上。

重点难点

教学重点：

探究农业生产与人们日常生活的关系,养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。

教学难点：

感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。

教学准备：课件

教学过程

第一课时

教学活动

一、

猜一猜，食物从哪里来？

1、谈话导入、

说道美食，每年最丰盛的一定是年夜饭了，大家看——出示课件：一家人围坐在餐桌上，享受着丰富的食物。

问：你们家餐桌上都有哪些美食呢？那么这节课我们就来学习与农业有关的知识。

板书课题。

2、引导观察、同学们、你们餐桌上食物可真丰富，可是这些丰富的食物来自哪里呢？

出示课件、这一组农作物上有哪些，放映一组农作物的图片。

3、教师总结：看到这么多新鲜蔬菜，水果、鱼、虾，还有每天必不可少的米饭，大家想想是谁为之付出了辛勤的劳动。

二、

算一算，民以食为天。

1、来看看农民一年要为我们种植多少粮食，再算一算，一个人大概每天要消耗0.4公斤粮食，我国大约有13亿人口，请你们算算我国人民一天要消耗多少粮食？要是一个月、一年呢？

2、小结：我们也可以想象到蔬菜、水果、肉类等每日的需求也是惊人的，宋庆龄说过：稻穗、比金子还宝贵，中国人口百分之八十都是农民，如果年年五谷丰登，人民便可丰衣足食了。“民以食为天”是农业支撑了这片天啊。

三、

认一认

农业的种类

过渡语，中国是一个农业大国，包括的种类很多，例如：我们刚刚看到的水果、蔬菜、这些属于种植业、鱼、虾、蟹属于渔业，鸡、鸭、牛、羊属于畜牧业。（课本62页）

四、

找一找，生活中的农业

1、分组探究，农业与吃、穿、用的关系（讨论）

2、引导：同学们，通过讨论，交流，你没发现了什么？

板书课题：10、农业是我们的衣食之源

3、总结：的确我们生活的吃穿用等各方面都和我们的农业有着直接的关系，正如你们说的这些，因此在我们的国徽上有------出示课件（生说、谷穗）农业是我们的衣食之源，生存之本，让我们尊重农业生产的人们感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了幸福的生活！所以我们要珍惜今天的美好生活，爱惜粮食，从我做起，那么下次上课我们就一起学习

“粒粒皆辛苦”。

板书设计：

10、农业是我们的衣食之源

种植业

畜牧业

副业

林业

渔业

《农业是我们的衣食之源》评课稿

听了郭老师这堂课，我觉得她的课扎实，热情，真实，有趣。课虽然已经结束，但是郭老师那亲切的教态依然让我们都感到温暖。

这节课师生关系平等，课堂气氛和谐，教师教态自然，语言亲切，创设了民主的学习环境，三维目标达成度高。

课堂上

培养学生从小养成尊重农民、爱惜粮食，节约粮食的好习惯。

教学开始郭老师用课件一个家庭聚餐的场景提出探究问题，开始本主题的学习活动。“民以食为天”，教师用周恩来与谷穗的小故事帮助学生理解粮食对人非常重要。接下来，教师出示课件种植业、林业、牧业、副业、渔业的一组图片及学生交流的场景拓展学生对大农业的深入理解，让学生明白农业与人们的日常生活关系密切。介绍水稻的种植和加工

过程，让小学生感受农业生产活动的复杂繁重和粮食的来之不易。引导学生寻找身边爱惜、浪费粮食的事例，让他们在生活中去发现，去反思。形成粮食来之不易，

我们要节约、爱惜它的认知和情感。

本节课的教学设计非常贴近生活，整体风格活泼生动有趣互动性强，教师创设了一个很好的教学环境，造成了学生积极思考热心参与的教学氛围，让学生快乐的完成了本课教学目标，做到了知行合一，学生以后在生活中扮演各种角色时一定会记得这节课所说的各种责任的。

新课程提出，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，我觉得这堂课是一个很好的典范。