唱：如今家乡山连山 八只小鹅优秀教案范文优质教案设计

《八只小鹅》教学设计

【教学目标】：

1、学会歌曲《八只小鹅》，感受活泼，明快的情绪，体验模仿小动物的乐趣，感受小动物快乐的生活。

2、创设情境，让学生在故事中体验、探索、创造、实践，让学生唱一唱，跳一跳、想一想、演一演，丰富整个艺术活动过程。

3.掌握简单的二声部合唱，体会合唱和谐、丰富的声音效果。

【教学重点】：

1、

能用轻快而有弹性的声音唱准歌曲。

2、

有效地引导学生感受歌曲的情绪。

【教学难点】：

二声部合唱之间的相互配合。

【教学准备】：钢琴、多媒体课件

【教学过程】

一、导入激趣

1师：春天到了，外面的景色可真美。下面，就让我们踏着春风，到美丽的乡村去走一走吧！

（多媒体浏览乡村风景，背景音乐：《快乐的农夫》）

师:谁来说说我们刚才看到的是哪里的景色呀？

生：乡村

师：对了。离开了城市的喧哗与繁忙，这里却有着它独有的清新与宁静。在这个美丽的地方，小动物们唱着歌在欢迎我们呢。

（播放视频《动物的歌》

【设计意图:创设情境,引入本课的主题。】

二、新歌教学，享受音乐

1、激趣模仿，练习发声。

师：看！这是谁？对了！一群小鹅正在这里快乐地玩游戏呢！你知道小鹅是怎么走路的吗？谁来学一学？（生模仿）

师：谁还能边学小鹅走路边模仿它的叫声呢？（生模仿）

师：小鹅们可真调皮，它们不仅步态轻盈，叫声还特别轻快，我们就用这样的节奏来模仿它的叫声。（出示谱例）

XX XX XX XX

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

生在老师的带领下模仿

师：你们听，小鹅们的叫声不仅有节奏，还有音高，唱起来可好听了。我们一起来听一听。（出示谱例）

5 5 5 5 5 5 5 5 55 55 55 55 呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

师：我们也来学着唱一唱，同学们跟着琴声来一遍，注意你的声音要有弹性，一共是四个小节。（生跟琴唱这一句）

师：多可爱的一群鹅呀！瞧！调皮的小鹅们看到村庄里来了客人，都扑腾着翅膀，唱着歌儿由远方向我们走过来了，想想它们从远处来到我们身边，声音会发生怎样的变化呢？

生：小鹅离我们远的时候声音是弱的，走近时会越来越强。

师：由弱到强的声音，可以用你的歌声来表现吗？

(练习渐强的演唱) 2、声势对比，学习旋律。

师：小鹅们不仅呷呷地叫着，它们还唱起来歌，你们听！（播放歌曲范唱）

师：它们唱得真好听，我们也来跟着音乐有节奏地读读歌词吧。先听老师读一遍。我们一起读一读，注意：音乐有八拍前奏。

师：我们再来听一听小鹅的歌声，同学们可以跟着轻声地哼一哼。在哼唱的时候我们动动脑筋，想想歌曲中有旋律相同的部分吗？（生轻声哼唱，并寻找）

师：你找到旋律相同的部分了吗？

生：第一乐句和第二乐句。（八只小鹅快快活活在玩耍）

师：听老师唱一唱，看看是不是旋律相同。（师唱：生对比发现这两个乐句不仅歌词相同，而且旋律也相同。）生跟琴学唱这两句。

师：我们再来看这两句。（出示谱例）

师：这两个乐句歌词相同，旋律有什么不同呢？先看第一乐句，我们用手画出旋律线，一三小节相同。旋律走向由低往高的，我们对比着一边画一边唱。

师：再来看第二乐句，一二小节与第一乐句的一二小节相同。而三、四小节的旋律走向是由高往低的，我们再来对比着把第二乐句一边画旋律线一边唱一唱。

（通过示范与比较，引导学生的声音具有弹性）

5学生回答：小鹅的离开是如何表现的？（最后一句）

6唱最后一句歌谱。比较最后一句与前几句的区别。

7引导学生用渐弱演唱最后一句

师：有没有发现最后一遍的：“八只小鹅快快活活在玩耍”与前面的有什么不同。（生答）

师：对，慢了。比以前的节奏拉长了一倍，我们一起来试一试。

【设计意图:引导学生用“渐强”和“渐弱”来表现鹅的出现和离去，是歌曲具有故事情节，更为生动。】

二、鹅的故事

1师：今天老师给大家带来了一个鹅的故事，同学们愿意成为这个情景剧中的主人公吗？（愿意）那就请你们配合老师的指示加入鹅的叫声。

2师：在一座美丽的小山脚下，生活着一群小白鹅，它们们快乐地生活着，清晨，当第一缕阳光照耀在大地上，花儿露出了笑脸，蝴蝶翩翩起舞，我们的主人公们，当然也按耐不住寂寞，听！它们正朝我们走来。

（生：呷呷

呷呷

呷呷

呷呷）渐强

师：小鹅小鹅有几只，我们一起数一数。一二三四五六七八。八只小鹅，快快活活在玩耍。八只小鹅，快快活活在玩耍。听！（生：呷呷呷呷呷呷

呷呷）强

师，他们态度优雅，看来架子很大，他们态度优雅，看来架子很大。瞧！（多媒体动画）

(引导学生学一学鹅那优雅的姿态) 师：渐渐地，八只小鹅累了，它们该回家了，于是它们在叫声中渐渐远去了，听！

（生：呷呷

呷呷

呷呷

呷呷）渐弱

【设计意图:在趣味性的故事中互动中引导学生准确把握好“强”、“弱”、“渐强”“渐弱”。同时，还运用故事的方式将歌词内容展示给学生，使学生初步了解歌曲内容。】

三、由浅入深，体验合唱

1、听一听，想一想。发现演唱规律。

师：八只小鹅，在玩着唱着，他们的歌声引来了不少其它的小鹅，听，其它小鹅正为他们在伴唱呢。听！（出示合唱谱，播放范唱）学生思考：伴唱都加在哪些地方（“八只小鹅”下面）

师：这样的伴唱，使他们的歌声更加丰富多彩了，我们再仔细听一遍，遇到小鹅伴唱的时候我们就用手学学它们唱歌的样子。

师：凡是唱“八只小鹅”歌词的同时加入“呷呷”伴唱，我们跟着钢琴一起唱唱小鹅们的叫声，注意它们的音高施相同的。

2、跟着伴奏音乐单独唱小鹅的伴唱。

3、师生合作。

师唱高声部，生唱低声部。

4、分组合唱。【设计意图:用趣味性的故事情节引出低声部的伴唱，激发学生的学习热情。】

师：刚刚，我们扮演了回小鹅，那我们能不能把小鹅的出现，玩耍，消失完整的演绎一回呢？

（出示歌谱，跟伴奏分声部完整演唱全曲）

【设计意图:

掌握简单的二声部合唱，体会合唱和谐、丰富的声音效果。】

四、拓展延伸，开阔眼界

1欣赏北京天使合唱团演唱《八只小鹅》。

刚才我们用合唱的形式把《八只小鹅》这首歌表现地更加丰富多彩，今天我还给大家带来了北京天使合唱团演唱的《八只小鹅》，他们在演唱这首歌时加入了更多的变化，听起来也更加饱满有趣，我们一起来听一听吧！

【设计意图:以“审美”为核心，通过欣赏，让学生深刻体会歌曲的情绪内涵，进而将歌曲之美表现得淋漓尽致。】

五、小结

师：今天，我们学会了一首斯洛伐克民歌《八只小鹅》。感受了乡村美丽的景色，听到了小鹅们快乐的歌声。你们听，八只小鹅正唱着歌走在回家的路上呢！让我们也唱着歌儿结束我们的旅程，和小鹅们说再见吧！