B优质课教学设计

共1课时

B 小学英语 人教(PEP)2011课标版三年级起点（吴欣主编）评论（2）1教学目标

PEP (三年级起始) Unit1 Hello! PartB let’s talk（Period4）教学设计

湖北省十堰市郧阳区实验小学

戢晓慧

一、教学目标

知识目标：

1．能通过学习询问对方的姓名及回答What's your name? My name is... ，学生达到能够自如的介绍自己，也能询问别人的情况并且听懂别人对自己的介绍，并进行交流。

2．学生学会表达道别的说法：Goodbye/Bye! 技能目标：

教师通过创设见面打招呼，自我介绍以及道别等各种生活情景，让学生在情境中模仿、学习、表演，逐步过渡到能自然和真实的运用。让学生能够见面用英文打招呼、自我介绍及道别。

情感态度、文化意识、学习策略：

教育学生要使用礼貌用语来询问对方的姓名及回答。学会与人交流的基本沟通方式。掌握英美人士的问候常识和体会中英文化差异。评论（2）2学情分析

二、学情分析

1，基于人教版pep3年级起始教材的宗旨和编写特点，我预见到初学英语的三年级小学生即将面临的问题和困难，以及学习的优势。3年级的学生好动，大胆，好奇，比高年段的学生少了很多顾虑，学习起来更容易上手，不足之处是专注课堂的时间更短，可能部分同学学习能力稍稍低于年龄更大的学生。所以激发他们的对未知课的浓厚的兴趣是非常重要的之一，另外采取由易到难的手段也必不可少，同时教师对待学生学习的态度要更加的宽容，充满鼓励。教师课堂的设计要围绕这个特殊时期的学生的特点和学科的特点找到突破，良好的开始是成功地一半，这句话一点不假。比如这节课了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，十分必要。

2，所以我的课堂整体设计一定是从生活情景入手，让学生亲身实践，学会交流。针对本课时的我的设计全篇通过同学们熟悉的卡通动物海绵宝宝SpongsBob Spuarepants

的故事引出新知，接下来不断的创设情景对话，逐步推进。让学生在一步步的生动的“陷阱”中学习如何用What's your name?询问对方的姓名直到能相互询问及回答。之后借助游戏和活动来进一步巩固操练Let's talk 中的会话，使英语课堂趣味化，生活化。细节方面我会随时注意关注全体学生的参与，鼓励所有学生不仅会说还要会唱，吧音乐融入课堂。当然利用自己所学熟练的使用和妥善的处理各种电子资源让它无缝的服务于教学，整个始终让学生处于一种积极向上的学习状态，时时酝酿着一种欢快的氛围。让孩子们觉得学习是快乐的，学习英语这种新的语言是有趣的，为以后长期的学习之路做好初始的铺垫。评论（1）3重点难点

三、教学重难点

教学重点：

询问对方的姓名及回答What’s your name? My name is…

学会说Goodbye!/ Bye! 教学难点：

What’s your name? My name is…

中name的发音及表达长句子的连贯性和流畅性。4教学过程4.1 第4学时教学活动评论（0）活动1【活动】Step1：Warm

up(5”)热身环节

1.1跟着资源动画师生齐唱abc song和Hello song。复习旧知识的基础上可以有意识替换同学们的姓名唱Hello***doohdo? 1.2师生相互微笑问候。教师问候学生Hello!/Hi!和部分同学逐个问候。

1.3进一步熟悉本册的新人物，用头饰的方式呈现本册中的人物，跟他们问候吧。(Wuyifan,Lily,Mike,John,MissWhite)。

(设计意图：字母歌，问候歌和这一单元联系紧密。采用歌曲视频的方式活跃课堂气氛。符合3年级初学的小学生的特点，增进学生的学习兴趣。消除陌生感。师生问候中熟悉本册的几个人物，为新课做准备。）评论（0）活动2【导入】Step2：Lead

in（6”)导入新课

2.1播放海绵宝宝开场动画音乐，

猜猜谁来到我们学校了。和它打个招呼吧！录音显示海绵宝宝介绍自己说：Hello，myname’sSpongeBobSquarepants。提示学生获取信息。

2.2.教师示范引导学生介绍自己用Myname’s***,进行初步的模仿。同时幻灯片出示海绵宝宝的各种搞怪表情同学们模仿继续操练句型直到熟练会说。

2.3视频呈现what’syourname?场景，在动画场景中体会和学说这句话。跟读、模仿What'syourname?注意学生对name一词中a的发音。

（设计意图：教师用熟悉的卡通人物来引入新句子,用同学们擅长的模仿法学说话。搞怪表情让课堂充满了笑声，使孩子们觉得英语课堂充满乐趣，学习是一件快乐的事情。同时分解了发音难点，先学myname’s….为后面熟练的回答what’syourname?做好铺垫。）评论（0）活动3【讲授】Step3：Presention(12”)呈现新课

3.1呈现本课对话（使用抠图无声图片）猜猜Mike和John他们在说什么呢？下一步播放Let’stalk的音频，跟读，小组合作读。

（设计意图：通过图片视频进入新课，回归课本，回归学生，在小组合作中巩固和操练，关注全体学生。）

3.2教道别语Goodbye./Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多义，在不同情景中表示的意义不同。

（设计意图：虽然这个不是难点，但是也是本课的一个副知识点，关键是要让学生开口说，尤其关注不太会表达的学生鼓励他们大胆的说，简单才能克服心理障碍。）

3.3let’splay和小组同学分角色演一演。

（设计意图：通过有趣的方式做好学习完新知以后的知识的输出，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。）评论（0）活动4【活动】Step4”Practice

and

consolidition(10”)操练和巩固

4.1声音模仿秀。zip和zoom也来到比基尼海滩，可让学生手持头饰，想象用zip和zoom跟海绵宝宝的对话表演对话模版上的内容。先在小组活动，然后踊跃的同学可以给全班同学表演。

(设计意图：通过设置特定的场景比基尼海滩，激发学生说话交流的兴趣，巩固本节课学习的知识点，使学生在玩中学，符合三年级学生的认知水平和发展规律。）

4.2友谊之圈游戏。为了表示感谢海绵宝宝邀请大家来到比基尼海滩玩。为了大家很快熟悉，举行了一个Party.名叫“友谊之圈”目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊"Stop!"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是自己喜欢的卡通人物。

（设计意图：通过介绍自己的游戏在欢快的氛围中巩固本节课所学的句子，创设真实的交际场景让学生运用所学的句子。）

4.3捏鼻子猜猜猜。卡通动物们彼此认识很高兴，要玩一个猜猜我是谁的游戏。可请一个个学生站在讲台背对同学们，说：Hello，I’m***.Whatisyourname？,同学们找一位起立，捏着鼻子说：I’m***.让台上的同学猜猜他是谁？答出对方的名字，方可获胜。（小组活动，在4人小组里玩一玩。）

（设计意图:通过游戏猜猜猜，继续保持课堂的有趣的氛围，使学生不觉得课堂枯燥，对学习英语不再感到陌生，反而跃跃欲试，积极参加，从而达到寓教于乐的真正目的。) 4.4我们要告别漂亮的比基尼海滩了，教师挥手说Goodbye,/bye!请大家分别和可爱的卡通动物告别学说Goodbye/Bye。

(设计意图：自然过渡到一个再见的场景。）

评论（0）活动5【测试】Step5：Assessment(5”)课堂检测和评价

5.1为了获得下一次登上比基尼海滩的门票，我们挑战一下吧。请你上台介绍一下自己，表现好的可以获得一张门票。

（设计意图：根据初学者的特点以及“听说领先”的原则，通过说话或唱歌的语言表达方式来检测学生对本节课学习知识的掌握，同时也是对整节课的教与学的一个小节和检测。）评论（0）活动6【作业】Step6：Homework(2”)家庭作业

5.1唱歌。给爸爸妈妈唱今天学的歌曲好吗？

5.2游戏。晚上和家长玩一玩角色扮演下的相互问候。比如妈妈是派大星，你是小蜗，爸爸是海绵宝宝你们会怎么介绍呢? (设计意图：课后作业尽量体现三年级儿童的年龄特点，喜欢说唱的个性特点，把英语和日常生活生活紧密的结合起来。）评论（0）活动7【活动】板书设计

Unit 1 Hello! Part B Let's talk and let's play (简笔画绘画人物，四线格板书重点句子)

海绵宝宝：My name's … Zip:Goodbye! What's your name? 海绵宝宝：Bye

同学们

：My name’s…. 评论（0）活动8【活动】教学设计的预设反思

设计本课时初衷是充分感悟pep3年级起始教材的编写意图。本次教学是第4节课对话课，通过前3节，一节对话课堂，一节词汇课堂以及一节字母课堂的学习，孩子们已经对英语有了大概的认识，所以这节课在继续巩固兴趣上就显得尤为重要，因此我设计的主题是让孩子们自然进入到童话的英语世界中去，用孩子们喜欢的海绵宝宝贯穿整个课堂，这是我的设计意图最大的亮点。同时我需要解决的是如何使技术成为课堂设计的最佳帮手，这次的设计中对图画，录音，音视频的剪辑

，提出了很大的挑战，如何能使设计和实践恰倒好处，需要我在磨课中继续更新改进。可我深知好不好光有理论是不行的，孩子们才是检验课堂的唯一标准。他们会说了吗？他们喜欢说吗？是学习语言的终极目的。有了一个好的开始是成功的一半。我希望这节课为初次学习英语的小学生们打开一扇窗户。