Recycle 2第二课时教案

教学设计

教材

新版PEP小学英语

册次、单元

三年级上册

单元课次 授课材料

Recycle2 第一课时

课型

故事教学、综合运用等

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一、整体设计思路、体现的理念

这是一个趣味性很强的故事，主要采用了故事教学法。对于三年级刚刚接触英语的孩子来说特别喜欢故事和故事表演。有趣的故事更有益于激发学生英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。课前预热,我采取了让孩子们观看《The fox and the Crow》故事视频，这个故事是孩子们熟悉的故事，深深吸引住了孩子。让孩子们感受到这节课是轻松愉快的。故事新授时，我采取了让孩子们带着问题观看故事视频，让他们初步的整体感知整个故事。然后跟读录音，边做动作边朗读故事，模仿故事中的语气、语音、语调，小组展示。到后来的小组分角色演故事，再到创编故事，充分体现以学生为学习的主体。活动的多样设计形式是学生喜欢的活动，让学生快快乐乐的用英语做事，这样既培养学生听说读演基本技能、积极运用所学英语借助动漫进行创编故事的学习策略，又发散了学生敢于想象的思维能力。

本课评价，结合了教学内容（Bobby1\2\3\4\5\6,I like you.）。师生共同参与，即老师和学生一起评价学生.让学生参与到评价中，真正体现了学生是课堂的主人。

二、教学背景

教学内容分析：

本课教学内容是新版PEP三年级上册Recycle 2 Story time。该故事主要讲述一只猫一步一步通过赞美而接近毫无防备的小鸟，猫试图吃了小鸟，最后在鸟妈妈的及时出现，小鸟宝宝才得以脱险。这个故事告诉我们不能随便相信陌生人，学会保护自己。

2. 学生情况分析：学生处在三年级上期，对于食物、水果、动物等词汇和日常用语有了一定的积累，学习故事的兴趣比较浓厚，想象力丰富，乐于展示。但大部分学

生对故事学习的认知仅停留在听懂、会读和会演层面上。本课将尝试鼓励学生开放

思维，大胆表达，创造性地改编故事。

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三、教学目标（以下各项可整合）

1. 语言知识目标：

①、学生能理解故事、正确朗读故事。

②、学生能在故事情景中理解句子“I like it.”、

“Go away”.

“Wait a minute”

③学生能理解并运用对别人的赞美要用“Thank you”来回应。

2. 语言技能目标：

①、能根据故事情景来感知故事、看懂故事。

②、能在图片提示下听懂故事。

③、能根据教材上的故事来创编故事。

④、能合作表演故事

3. 学习策略目标：

①、借助图片获取信息。

②、小组合作学习。

③、创编故事、大胆用英语表达和交流

4. 情感态度目标：

①、体会故事阅读的乐趣。

②、积极参与合作学习，敢于表达。

③、遇到问题大胆求助，勇于通过各种途径解决问题。

④、不要随便相信陌生人，学会保护自己。

5.

文化意识目标：

在英语口语交际中，了解用Thank you来回应别人的赞美等。

四、教学重、难点

1. 教学重点：

了解故事大意并能准确流利地朗读；能根据图片、联系上下文能看懂故事、读懂故事，小组合作创编、表演故事。

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2. 教学难点：

联系上下文猜测、借助故事图片，理解故事，准确朗读故事，部分学生能创编故事。

五、教学过程设计（方法、手段、意图）

Step1 Warming-up

1：师生问候Greeting和简单的日常对话

（简单的日常对话，为后面教学做铺垫）

2: Let’s sing a song.(旨在复习身体部位) 3:游戏，快速复习词汇。Now, Let’s play a game。

游戏规则：生快速读出屏幕上闪现的单词，看谁读得又快又对

4:活动，最后一张图片被挡住一部分，让孩子们来猜测是什么。

T：What’s this? Guess.

S：It’s a bird.

设计意图：通过游戏激趣，复习梳理旧知，拓宽学生思维空间，为后面教学做好铺垫；小鸟图片的出示自然过渡到故事。

5:同时引出评价方式和评价细则。

Step2师拿出小鸟图片并说：Now I am the bird.

Good morning , everyone. What’s your name?

How old are you? Nice to meet you. I like you so much. 4

Do you like bobby? Now you are bobby.Bobby1/2/3/4/5/6. Hello!bobby1\2\3\4\5\6.Let’s fly. fly, fly, fly.

Are you ready? Step3 Watch the video about the story. (Present 3 questions.) 1.

How many animals? 2.

Who are they? 3.

What does the cat want to do ? Step4 Learn the story (1).Learn picture 1.Ss 先听，T 再讲解。

Ss 听音跟读。Ss: Baby, have some water. Ss: No, thanks .Can I have some bread, please? Ss: OK, wait a minute. 设计意图:孩子借助图片在情景中体验故事情景。

T:(猜猜Wait a minute的含义) 设计意图：指导学生根据上下文猜句子的含义，获取信息。

(2).Learn Picture3、4、5 Pair work: Let’s read like Bobby and Tom.

设计意图:过模仿Bobby和Tom语气，感知故事，体验情感，也为后续故事朗读和表演做好铺垫。

(3)Learn

Picture 6 (1)Listen and guess. 5

(PPt ) shows and plays mother bird. T: Guess. What’s the meaning of “Go away.”

Ss...... Let’s act the cat with the action . 设计意图:通过感受人物情绪变化和说话的语气为故事表演铺垫。

Step4:

Read the story aloud by yourselves. If you have any questions, you can ask your partners for help. 设计意图:孩子自己读故事，遇到问题向小组成员寻求帮助，相互合作学习。

Step5：Let’s watch the story and dub for the story.（我们来为故事配音）

设计意图:学生给故事配音，检查孩子们对故事朗读的掌握情况。为完整表演故事做铺垫。

Step6：Let‘s act out（表演）

（出示表演评价细则）

T: It’s your time to act. Some rules for you.

小组合作，创编并表演故事。

设计意图：小组自制头饰合作创演故事，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受英语故事学习的乐趣。

Step7：Homework(选择其中一项作业完成) 1. Read the story correctly by yourself. 正确朗读故事

2.Act out the story with your partners or your parents 6

和你的小伙伴或者父母表演故事

3. Creat another new story and act out. with your partners or your parents 再创编一个新的故事并表演

设计意图：充分体验与朋友分享故事表演所给予的英语学习的快乐，分层作业，满足不同层次学生发展需要。

六、教学评价

1. 评价内容：

从学生的朗读、举手积极性、认真听讲、和回答问题情况等方面进行评价。

本课依据故事内容设计评价栏，对学生的小组合作学习进程，分组评价；同时利用激励性评价语言和小勋章对学生个体进行评价。

学生是学习的主体，也是评价的主体，本课还重视培养学生自主分级评价，

2. 评价方法：

全班分成小鸟Bobby1,Bobby2，Bobby3，Bobby4，Bobby5，Bobby6六个小组，看哪一个Bobby最先回到妈妈的怀抱。然后用I like it/you…进行赞美。

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七、板书设计

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