1 品格的试金石教案2

《怎样才是美》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，北京师范大学出版社2001年版

教学内容来源：小学六年级品德与社会（上册）第一单元主题3

教学主题：《怎样才是美》 课时：第一课时

授课对象：六年级学生 目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）情感态度和价值观：在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

（2）能力:学习用不同的角色观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确判断和选择。

2.教材分析

《怎样才是美》是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》六年级（上）第一单元《我们健康成长》的主题3《成长中的快乐与烦恼》的第1课。新教材的编写的其中一个特点力求突出重点,立足学生能够从现实生活中自我寻找教育题材,自我升华，而且《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，深入浅出，从而使学生亲身体验到怎样才是美。审美是生活的一种技能，学会审美，才能让学生更好地认识世界、立足于社会。教材的活动安排创设了体验外在美和内在美的情景，模拟现实社会中体验美的行为，从而建立健康的审美观，来指导日后的生活。

3.学情分析

六年级的学生开始关注自己的形象，开始打扮自己，有的学生认为穿的有个性就是美，有的学生每天必须穿名牌，还有的学生盲目追星，只要是明星穿的都是美的。在这个青春期的萌发阶段我们要给学生树立正确的审美观，让学生知道只有符合自己身份的才是最美的。

教学目标

1、能够建立与青少年年龄相适合的健康审美观，用以指导未来的生活

。

2、知道外在美与心灵美的统一对任何人都非常重要。

3、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。

评价任务

评价任务一：通过对比图片，小组讨论，说出作为学生怎样的打扮才是恰当的打扮。

评价任务二：通过观看视频、情景剧表演、故事会不断情感升华，学生畅谈感受并说出外在美和内在美的统一才是真正的美。

评价任务三：通过情境剧表演展示良好的行为举止。运用“美丽通行证”记录自己美的行为。

教学过程

教学环节

教学活动

活动一

1、出示老师不同场合的打扮，同学畅谈自己喜欢打扮的理由

2、出示教材的4种采访观点，学生畅谈自己的不同看法

（完成目标一）

活动二

出示学生另类打扮，感受过度追求美只会让美大打折扣

（完成目标一）

评价要点

环节一

美在外表

能够说出自己的爱打扮的理由并畅谈自己对于打扮的不同看法。

（评价目标一）

学生说出这些打扮并不美。（评价目标一）

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活动三

讨论作为学生，什么是恰当的打扮？什么打扮才算美？

（完成目标一）

活动四

欣赏恰当的打扮图片，感受得体的衣服，合理的搭配，同样也能给人以美的享受。

活动一

1.观看小美和小丽的生活画面。

2.教师提问：“小美和小丽真的美吗？”

3、找出他们不美的地方。

4、想一想，在生活中你们是不是也曾有过或看见过类似的行为呢？（完成目标二）

活动二

1、观看视频14岁残疾少年陶炅捐献眼角膜的故事。

2、对比小美小丽的行为，说说自己的感受。

总结：相貌和衣着所带来的外在美只是美的一部分，内在美才是美的关键。（完成目标二）

活动三

1、情景剧表演，全班同学用表演的形式把他们认为正确的、美好的行为展示出来。

（完成目标三）

2、挑选几组进行情景剧表演。（完成目标三）

3、教师提问：“从他们的表演中，你们找到美了吗”

4、边汇报边板书：行为美，心灵美，语言美（完成目标二）

活动一

1、

观看08年汶川地震照片，认识一群美丽的人。

2、

故事会：分享身边美丽的人和美丽的事。

（完成目标二）

活动二

出示有关美的名人警句

回家自行设计一张“美丽通行证”，上面记录着一周内自己美的行为。（完成目标三）

小组讨论，小组代表反馈看法。

（评价目标一）

通过观看动态画面说出小美和小丽的行为不美，并找出不美的地方。

联系生活实际说出自己或他们不文明的行为。

（评价目标二）

通过对比，学生能够说出自己的感受，内在美才是美的关键。

（评价目标二）

环节二

美在内心

通过表演展示了美的行为

（评价目标三）

学生通过观察找到美的行为。

（评价目标二）

说出身边美的人和故事

（评价目标二）

生齐读

记录一周内自己美的行为，下节课交流。

（评价目标三）

环节三

美在身边

环节四

实践拓展

附：板书设计

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