Unit 1 This is his head.评课稿

Module10 Unit1 This is his head教学设计

金山小学

李亚雯

一、教材分析

本课是《新标准英语》小学三年级第一册Module10 Unit1 This is his head. 它是整个模块的第一课时，也是本模块的重要环节，课型为操练课。它通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。本节课主要学习head, arm，hand，leg，foot五个人体部位的单词，并能运用简单的句子进行描述。

二、学情分析

三年级的学生在以前的学习中已经比较熟悉This is…和Point to…句型，对于用英语说自己身体部位和学唱歌曲有更强的参与欲望，这就降低了学生的学习难度。

三、教学目标 1.知识目标：

1）掌握并巩固身体部位的词汇：head, arm, hand, leg, foot等，以及运用此句型：This is +人称物主代词+名词。 2）能口头运用Point to your head，这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位。

3）能口头运用This is his head.这类语句谈论基本身体部位。

2.技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。 3.情感目标：

1）通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。

2）教育学生热爱小动物，保护小动物，并保护他们赖以生存的环境。

3）激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。 四、教学重点

1.能听懂会说This is his head/arm/hand/foot/leg. 2.能口头运用Point to your head，这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位。

五、教学难点

1.词汇hand与head的发音区别。

2.形容词性物主代词his 的运用。

六、教具准备：白板课件，单词卡片，文具，头饰等。

七、教学过程及设计意图：

Step1: Warm up 1.

Greetings T: Good morning, boys and girls. How are you？

Divide the class into two groups.

2.Sing a song. T：Before our class， let’s sing a song “Please Stand Up”，

OK? Ss:Yes! T:Listen and do. Ss: OK! (唱歌，做动作) 3. Play a game. T: Great! You all did a good job. One part for each group. Now let’s play a game, please do as quickly as you can. Pointing game: Point to the door/window/blackboard/desk/chair/a boy/a girl……

[设计意图]：通过唱歌、交流、与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。

Step2: Lead in and Presentation Activity 1: Learning new words. T: Today we have an old friend, can you guess who is he?(出示熊猫的身体部位，教师引导学生说) T:Yes, this is a panda. His name is Panpan. Now let’s introduce his body.

T: Look, What’s this?(出示熊猫的图片)

Ss: head.

T：Yes, This is his head. Follow me, please. Head. Ss: Head.(用多种方式读，小组读、男女分开读、开火车读等) T:This is his head. Ss: This is his head.（引出his）

同样的方法教arm, hand, leg, foot. Activity2：Match the right words. Read all the words after the teacher, and then match the words with right parts.

[设计意图]：利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习。在学习生词时，教师让会说的学生先读，当小老师带读，为他们提供展示的空间。单词的学习并不是简单的教师带学生的机械跟读，而是设计真实的语境，使学生指认、复述的活动中，体验、感知、运用并习得语言。

Step 3: Practice Listen and act. (在小组间进行听音做动作比赛。) T:Now children. Let’s play a game. Do you like to play a game? Ss:Yes. 1.教师发指令 ,学生做动作。

T: Ok, Now I say and you point.

T:Point to your ….(head/leg/foot/arm/hand) 2. 指名学生发指令其余同学做动作。

T: Now, Who wants to be the little teacher? S1: …

S2: …

[设计意图]：运用listen and act 的游戏来巩固单词，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对单词的记忆；针对小学生注意力不得持续久的特点，设计listen，say and point来操练句型能有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。

Step 4: Consolidation Task 1: Listen to the dialogue T: Now let’s welcome our friend Daming, he’ll introduce our old friend Panpan，let’s watch. Task 2: Read the dialogue in text book. Read the dialogue with your deskmate. Task3: Listen， point and find “head， arm， hand， leg，

foot.”

Task4: Role play. T: Who wants to show?/Who wants to try? [设计意图]：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。

Step 5: Production

1.Introduce a student with “This is his ____.”

[设计意图]：介绍学生熟悉的人物，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性。让学生知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。

Step 6: Homework 1. Read the text. 2. Introduce yourself to your parents and say,“This is my head/arm…”

3. Draw a cartoon character you like and introduce him to your parents or friends. Step 7: Summary and assessment 1.Sum up the new words and sentence of this class.(板书生词及句子) 2．

Animals are our friends, so love pandas, love animals. [设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。 Step 8: Blackboard design Module 10 Unit 1 This is his head. head. arm. This is his hand.

leg. foot.