1812年序曲教学设计

扬州市新华中学教案

编号：

授课日期： 月 日

课题

1812序曲

主备人

教学目标

1、

能在了解联觉的基础上，利用联觉的方式培养自己聆听音乐的意识与习惯。

2、

能认真聆听《1812序曲》全曲及各主题，并在此过程中充分理解关注音乐要素、追随音乐主题、把握作品结构、联系创作背景是鉴赏音乐的基本方式。

教学重点

聆听《1812序曲》，了解听懂音乐的主要方法。

教学难点

认真聆听各种音乐要素并对其感悟与分析

教学方法

欣赏

演唱

交流

探讨

教学过程

一、谈话导入（听不懂音乐的困惑）

师：喜欢什么样的音乐？那器乐作品呢？喜欢交响乐吗？大家认为听懂音乐是指听懂音乐的什么？（与学生讨论）

告诉大家，聆听音乐是有诀窍的，这个诀窃是什么呢？怎样有意识的培养自己“音乐的耳朵”呢？

二、聆听与感悟——联觉让听懂音乐成为可能

1、听音选择相关词语。

听两个单音（高、弱音与低、强音），请选择你认为与之相适应的词语。大、小、轻、重、亮、暗、上、下、灵巧、笨拙

2、了解联觉

（1）概念：

其实我们每个人遇到对一种知觉系统的刺激，就会引起另外一个或数个其他知觉系统反应而获得感觉，这就是联觉。也就是“共感觉”。

（2）对比联觉与联想：

（3）小结：每个正常人都有听懂音乐的可能，但由于个人经验不同，联想也不同，因而形成不同的音乐情绪与情感体验。

接下来我们将探讨听懂音乐的几种方法，请第一组的同学特别注意第一种方法，第二、三、四组对应注意第二、

三、四种方法，下课前我们再综合。

三、听懂音乐方法之一——关注音乐要素

1、请根据给出的音乐形象进行创作

2、聆听俄国骑兵与众赞歌主题。

3、评价与演唱主题。

4、小结：聆听音乐要素是鉴赏音乐的基本方式。因

二次备课

教学过程

为音乐要素决定了音乐作品的情绪情感、风格流派、体裁形式等。

5：佐证结论：同样的题材，给我们不同的情绪情感体验，让我们感受到不同的风格特点，是因为作品的音乐基本要素不同。

简单对比同一题材“祈祷”的三段不同作品：“祈祷安宁与和平”、《少女的祈祷》、逝者安息（5·12汶川大地震背景音乐）音乐要素。

四、听懂音乐方法之二——追随音乐主题

1、听旋律片断（其他主题），感受音乐形象。

师：请大家听3段旋律，根据你所感受到的音乐形象，选择相应的词语，并说出理由：思乡、军队、乐观、

2、学生回答。老师带领学生演唱各旋律。并联系联觉进行说明。

3、聆听排序。

聆听《1812序曲》呈示部，排出旋律出现顺序。（请两位同学上讲台写出顺序） 军队——思乡——乐观

4、主题的概念。主题是乐曲中具有特性并处于显著位置的音调，有鲜明的性格，多半富于歌唱性，易于记忆。

5、主题的变化。

聆听尾声。出现过我们聆听过的旋律吗？有变化吗？

祈祷安宁与和平——赞歌

骑兵——辉煌的凯旋号角

6、小结：

师：在聆听音乐作品时，追随主题是听懂音乐的好方法。抓住了主题，也就把握了作品的要领。

五、听懂音乐方法之三——把握作品结构

1、常见的曲式结构：二部曲式、三部曲式、奏鸣曲式

2、出示曲式结构图：

3、在结构图中找出今天聆听过的主题，并再次演唱。

六、听懂音乐方法之四——联系创作背景

1、《1812序曲》创作背景简介。

我们在了解音乐作品的创作背景后再去聆听，会更加有助于我们对这一作品的鉴赏。

1812序曲作于1880年，……略

2、完整聆听：（呈示、展开、再现）

注意思乡、乐观主题出现了几次？

3、学生回答，老师小结。

七、小结：

1、各组代表说出本组对应注意的听懂音乐的方法。

（1）关注音乐要素

（2）追随音乐主题

（3）把握作品结构

（4）联系创作背景

2、音乐世界是非现实的、纯精神的、让想象充分展开的世界，让我们在音乐中沉醉。你们在聆听音乐时发亮的眼神，或情不自禁地一声长叹“哦！”，或沉浸音乐其中的陶醉状态，就告诉我，噢，你“听

二次备课

懂了！”你已经有了一双音乐的耳朵。

板书设计

教学反思