第24课两极对峙格局的形成名师教学设计1｜教案在线预览

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24.两极对峙格局的形成学习目标：学生能够解释“冷战”为什么能够兴起，学会区分“冷战”与“热战”，树立和平发展，反对霸权主义的观念。重点：冷战兴起的背景难点：对于史料的信息提取与解释情境创设一：某同学看到了这段史料后后，产生了自己的思考：“美苏在二战时可是亲密的盟友啊，为什么在二战后选择了‘战’而不

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所属课文：第24课两极对峙格局的形成

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2018-07-15 10:21:00

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学校：抚顺德才高级中学

第24课两极对峙格局的形成名师教学设计1

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2018-07-15 10:21:00

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关键词：第24课两极对峙�…名师教学设计1

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24.两极对峙格局的形成

学习目标：学生能够解释“冷战”为什么能够兴起，学会区分“冷战”与“热战”，树立和平发展，反对霸权主义的观念。

重点：冷战兴起的背景

难点：对于史料的信息提取与解释

情境创设一：某同学看到了这段史料后后，产生了自己的思考：“美苏在二战时可是亲密的盟友啊，为什么在二战后选择了‘战’而不是‘和’呢”?他搜集到了以下这些史料,你能帮助他整理后,分析概括吗? 材料一：

战时, 要保持团结并不太难,因为有一个打败共同敌人的目标,这一点谁都清楚。艰难的工作在战后,那时,各种不同的利害关系往往会使同盟分裂。” ——斯大林

材料二：

材料三：

沙俄政府对内推行压迫各非俄罗斯民族的政策，鼓吹俄罗斯民族优越论，宣扬俄罗斯民族应支配、歧视、欺压、限制和剥削其他民族，排斥其他民族的文化和语言，血腥镇压要求自治的少数民族，使俄国成为各民族人民的监狱;对外则进行侵略、扩张，征服外族，扩大沙俄疆域等。

材料四：

美国当局认为，共产主义“成为世界上一切邪恶的根源。在任何地方发生的每一变动中，我们总能够看到有‘莫斯科共产主义’在插手。共产主义的……触角则伸到世界上最远的各个角落。

——张宏毅主编《现代国际关系发展史》

“只要资本主义制度存在，战争就不可避免，和平是不会有的。苏联人民必须对战争有所准备。”

——斯大林

材料五：

1946年，英国前首相丘吉尔访问美国，在富

尔敦发表演说，称苏联进行扩张，“一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线后面，座落着中欧

和东欧古国的都城……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内……”

通过材料展示分析，得出冷战背景的结论

冷战的背景(结论):

（1）________________________________________________________________ （2）________________________________________________________________ （3）________________________________________________________________ （4）________________________________________________________________ （5）________________________________________________________________ 情境创设二:某同学通过查阅史料过程中,发现一段有趣奇怪的现象：1948年，苏联针对美、英等国分裂德国的措施，切断西柏林与其他

美英法占领区的水陆交通，美、英则向西柏林大规模空运物资。这一局面持续近一年之久。

问：什么是冷战？美苏双方为何要战，又为何采用冷战的方式？

通过情景二理解冷战

小结：通过创设情景使学生能够解释“冷战”为什么能够兴起，学会区分“冷战”与“热战”，树立和平发展，反对霸权主义的观念。学生能够积极配合教师的工作

关于本教案的常见问题

Q：第24课两极对峙格局的形成名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第24课两极对峙格局的形成》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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第24课两极对峙格局的形成名师教学设计1