槐花几时开（晨曲）教案推荐

高一年级《多彩的华夏之音》教案

课题

《多彩的华夏之音》

课型

鉴赏课

授课者

史大强

1、聆听民歌，探索有关民歌的音乐文化知识，积极参与学习过程中教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）

的创造性实践活动。

2、民歌的音乐风格表现在哪些方面，风格的形成受哪些因素影响。

3、了解山歌的基本知识，感受歌曲鲜明的民族特点和地区风格，并作出简单表述；

4、熟悉一些民歌主题，大致能分辨出各地、各民族的民歌。

教学重点、难点

重点：鉴赏《槐花几时开》、《上去高山望平川》

难点：民歌的音乐风格表现在哪些方面，风格的形成受哪些因素影响。

教学策略：以分析、欣赏为主线，学生通过对作品的聆听鉴赏和学唱，及教师的适当引导，真切感受具有地域特色的音乐作品的魅力所在。

教学用具运用：多媒体电子白板；

教材运用：广东版音乐鉴赏。

每个民族都有自己的生活方式，并在代代积淀与传承中形成了自课后反思体会

己独特的文化。不同的文化又赋予了音乐不同的形式和内涵，形成了风格迥异的民族音乐。学生通过本节课的欣赏，深刻感受到了音乐的民族性，失去了民族性，音乐也就失去了生命力。

教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）

教学详案：

一、组织教学。

上课，行礼。

播放山西民歌《三次到你家》视频，引导学生进入意境。

二、教学切入。

引导学生简要分析《三次到你家》的歌词、旋律、节奏以及唱腔等特点。让学生感受到不同地域不同风格山歌的特点和魅力所在。

引出问题：什么是民歌？

起源于或流传于一个国家或地区的老百姓中间并成为他们独特文化一部分的歌曲。一般是口头创作，口头流传，并在流传过程中不断经过集体的加工。民歌的特点是表达劳动人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有强烈的现实性，是各民族文艺中的一个重要组成部分。我国民歌主要分三类：劳动号子、山歌、小调。《诗经》中的《国风》，是我国古代最早的民歌选集。

分析、评价

以具有典型地域风格的音乐作品作为课前音乐，营造相的教学氛围。

让学生感受民歌的魅力，拉近学生与民歌的距离。

教学策略及创造性教学设计（含拟使用多媒体计划）

教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）

分析、评价

再次设问：什么是山歌？引出本节课的主要内容。（通过引导、点出本课围绕的中分析、聆听、鉴赏、学唱学生自己最后思考讨论总结得出。）

三、新课。

（一）分析鉴赏

《上去高山望平川》

1、歌词分析：质朴简练，寓意深刻，以牡丹花比喻心爱的姑娘，表现了亲年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。

2、节奏旋律欣赏分析：节奏自由，富有山歌的特点；音域宽广，旋律既高亢刚健又抒情缠绵。用真假声相结合的演唱方法，富有浓郁的西北民歌特色。

3、流传地域：甘肃、宁夏

4、作品欣赏：前两句写景，苍茫寥廓，气度恢宏非凡，一派高原景色尽收眼底；后两句点题抒情，词意含蓄，富有哲理，让人有荡气回肠、美不胜收之感。

5、乐理知识穿插

河湟花儿：

又称“河州大令”流传于黄河及其支流湟水流域。其歌词为四句体心话题，引发学生的关注。

介绍作品的相关背景，以便学生更好地理解作品。

不识谱不会唱没听过，从认识的歌词入手分析能更好的帮助学生理解作品的语言特点和要表达的意思进而达到“未成曲调先有情”教学效果。

聆听过程中提醒学民间格律诗，音域宽广，旋律起伏大，唱法多样；“花儿”也称“少年”，生留心旋律的走是中国民歌中独一无二的跨民族山歌体裁。

小结：曲调高低起伏，一唱三叹，奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情怀融为一体，使高原的自然景观和人文精神在流动的旋律中一览无势。感受音乐中生动的情节性。

节奏旋律的分析能余、一泻千里。节奏宽广、自由，演唱时男声使用真假声结合的方法，更进一步使学生体更好地表现了这首山歌的韵味。

（三）分析鉴赏

《槐花几时开》

1、歌词分析：淳朴含蓄，想象大胆、比喻巧妙、

言简意赅，会和感受到民歌的独特魅力所在。

体现了东方人含蓄的特点。衬词“啥”，“啥子”体现了四川方言的特点。

2、旋律节奏分析：节奏自由，富有山歌的特点。同时与语言紧

密结合，松紧有致。优美流畅，琅琅上口。衬腔的运用，既加强了语言的地方色彩，又渲染了幽默乐观的情趣。

3、流传地域：四川宜宾地区

4、乐理知识穿插：

晨曲：山歌的一种，亦称“神歌”。主要流传于四川南部宜宾低山丘陵地区。歌词格调轻松、诙谐，常以凝练的手法勾画出某种生活

提示学生注意歌词的语言特点。

画面。节奏节拍组织自由，变化繁复。演唱时速度即兴处理，使歌腔悠长、舒展。音调高亢，富有激情。

小结：

这首民歌不但曲调优美，从歌词上说，它也可列入中国民间情歌优秀作品之一。四句唱词词句洗练，情景饱满，堪与唐诗绝句名篇媲美。

学生讨论总结：

什么是

山歌？

多在户外演唱，其曲调往往高亢、嘹亮、节奏自由悠长。传统山歌中最常见的内容是对爱情的讴歌和对苦难生活的倾诉。山歌歌词多

通过对“晨曲”概念的讲解更好地使学生了解作品的文化为即兴创作，一般往往在音乐的一开始便出现了全曲的最高音。分为

背景和和内涵。

一般山歌、田秧山歌和放牧山歌三类。

5、学唱、体验《槐花几时开》

6、思考讨论：民歌的音乐风格表现在哪些方面？风格的形成受哪些因素影响？

民歌风格的表现：歌词、衬词、曲调、节奏、结构、调式等。

影响的因素：语言、地理环境、生产生活方式、风俗习惯、民族性格等。

四、课堂总结：

本节课通过赏析两首以“花”为主题的山歌，共同探究了民歌的音

通过对两首山歌的鉴赏分析，让学生自己讨论总结出“山歌”概念既加深了学生的像也锻炼了学生分析总结学乐风格表现和形成的因素。分别鉴赏分析学唱了《上去高山望平川》、习能力。

《槐花几时开》感受了山歌独有的魅力；中国幅员辽阔。地形复杂，民族众多，不同的地理环境、生活状态、人文环境等造就了民歌风格多样化；民歌犹如浩瀚的海洋，民歌的过去、现在、将来都是值得我们去追寻的踪迹。本着热爱家乡，弘扬乡土文化的精神，我们先从家乡入手，课后请同学去收集、整理、了解更多的四川民歌。