第23课 祖国统一的历史潮流ppt配套教案和课堂实录

高中历史新教材教学设计

第24课

祖国统一的历史潮流

（历史必修1 岳麓书社）

教材分析

本课内容在《课程标准》中的是“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义”。

本课第一目“‘一国两制’伟大构想的形成”，主要介绍其形成的过程和含义。第二目“香港、澳门回归祖国”，讲述了中英、中葡通过多轮谈判，香港、澳门在“一国两制”的框架内实现了回归。第三目“海峡两岸关系的新发展”，讲述了改革开放以来两岸经贸、文化的友好往来，也介绍了未来阻碍两岸关系发展和祖国统一的主要因素是“台独”势力。贯穿于本课的主要线索是“一国两制”伟大构想在祖国统一中的重要地位和作用。它是本课的重点，也是本课的难点。

教学策略

教材分析及对策

本课内容丰富但也因此略显庞杂。作为高中教学，将清晰明了的教学框架呈现给学生十分必要。因此，我在教材原有子目安排的基础上（本课分三个子目：“一国两制”的构想；香港、澳门的回归；海峡两岸的交流），将本课划分为两大部分：“一国两制”理论的提出；“一国两制”理论的实践。知识结构图如下：

祖国统一的历史潮流统一之由——港澳台分离的历史

统一之策——“一国两制”统一之路——港澳回归

统一之望——海峡两岸关系的新发展

教学重点：一国两制的理论形成及实践、海峡两岸关系新发展。

教学难点：如何理解中国政府在解决台湾问题上坚持“和平统一，一国两制”方针，但决不承诺放弃使用武力

。

学法：自主、探讨

教法：呈现、引导、点拨

教学目标

知识与技能：简述“一国两制”理论的形成和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

过程和方法：引导学生归纳学习“一国两制”的构想形成和在实践中的指导作用，利用图片、文字、视频等情境资料使学生通过讨论，分析材料等活动，获得历史知识，得到能力锻炼，培养探究精神、创新意识、团体协作意识。

情感态度与价值观：认识祖国统一是民心所向，是全体海内外中国人的共同心愿，是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心

教学手段

教材内容丰富、资料详实，为了圆满完成教学内容，我专门为本课设计制作了38张幻灯片。每张幻灯片既要体现授课特色，又要具有视觉效应

。尽管我个人的水平有限，但还是尽量实践和谐教育中提倡的观点：“从创造的情境入手，协调各种教育力量，坚持以教学为中心，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德、智、体、美诸方面得到全面和谐的发展。”

教学过程

课前铺垫：课前３分钟时，利用教室多媒体设备播放歌曲《七子之歌》设计说明：悠扬的歌曲既让学生在课前放松身心，以欢愉的心态投入学习，同时也在课堂中起到营造情境的作用，为教学活动做好心理铺垫。 导入新课：介绍《七子之歌》由来，并设问七子指的是那些地方？这

首歌向我们传达怎样的信息？

设计说明：问题较简单，激发学习兴趣，自然过度到主题。

新课学习

情境探究一：统一之由

一、港澳台分离的历史

1.香港问题

2.澳门问题

3.台湾问题

探究：台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？

设计说明：

这个部分的知识，教材没有涉及，散落在以前学习的单元中。但由于它是下面教学内容的一个必要的知识准备，用直观形象的方式帮助学生回顾以往的知识。故结合初中历史知识由学生适当予以介绍，为一国两制方针的提出作一铺垫

。

情境探究二：统一之策 二、“一国两制”的伟大构想

1、“一国两制”构想提出的过程

雏形、萌芽、提出、保证、确立

设计说明：这是本课教学的重点环节，重在落实，但我并不因此而采取“灌输式”的教学模式，仍然将学习的任务交给学生自主完成。（根据老师提示的关键词，概括“一国两制”的形成过程。）我认为，这

种方式既能培养训练学生综合分析、归纳问题的能力，又能较好体现老师只是学习的“引路人”，学生才是学习主体课改精神。

2、“一国两制”的含义

设计说明：这个环节是本课教学的难点，所以我采取了师生共同学习的方式，让学生因为老师的鼓励与支持有勇气向难点知识挑战。另外在共同学习了“一国两制”内涵后，学生会因为刚学完严肃的理论问题而感到思维的疲惫，因此我添加了一个用英文翻译“一国两制”的小环节，目的是在课中调节放松学生心理，让他们的学习状态得到重新调整。

练习：探讨对台与港澳地区政策是否完全一样？

探究：为什么要用“一国两制”解决台湾、香港和澳门问题？（结合材料分析说明）

设计说明：指导学生做材料题的一般方法，使学生明确学习历史的基本方法，善于从史料中获取信息．

情境探究三：统一之路

三、港澳回归

1、香港回归的过程

2、澳门回归的过程

设计说明：这是教学的重点环节。教材着墨较多，但纯文字的内容讲授不免让学生兴趣索然。所以我根据教材提及的香港回归的三个步骤（它们分别是：邓小平会见撒切尔夫人；中英签署联合声明；胜利回归）做了三张

图片，在学生阅读教材的基础上，归纳回归过程，主

要是培养学生归纳问题的能力．澳门问题的设计与香港问题一致．

3、港澳回归的原因

探究：结合材料思考，香港，澳门能顺利回归的原因有哪些？

设计说明：这个练习目标很容易在前面的那种氛围下被激活，做这个练习目的是为最后的讨论做一个“热身运动”，让学生的思维逐步活跃起来。

港澳回归的历史意义

设计说明：这是一个承上启下的环节。对港澳回归意义的归纳既是对前面内容的一个自然总结，同时也为后面的内容做一个合理的转折。

情境探究四：统一之望

四、海峡两岸关系的新发展

1、海峡两岸关系新发展的表现

与学生共同观看“海峡两岸交流”的影片。

设计说明：这个长度为49秒的影片以歌曲《橄榄树》（齐豫）为背景，其间有很多两岸同胞骨肉相连、难舍难分的镜头画面，加上我对“两岸交流状态”的旁白，容易在学生内心产生共鸣——“尽快实现台湾的回归，祖国的统一”，为最后的讨论再做一个心理动员。同学们再结合教材找到新发展的表现。

2、海峡两岸统一的有利因素和阻碍因素

探究：海峡两岸实现统一的有利因素有哪些？当前解决台湾问题的障碍何在？

3、我国在台湾问题上的原则立场

探究：为什么中国政府在解决台湾问题上坚持“和平统一，一国两制”方针，但不承诺放弃使用武力

设计说明：这是整节课的高潮，在热烈讨论的氛围中结束学习既让师生的关系进一步融洽，同时也让学生产生意犹未尽的感觉，“快乐教育”、“和谐教育”因此得到较好的体现。

播放视频：海峡两岸大三通正式启动

设计说明：让学生关注台湾问题的最新进展，与热点相连接．也让学生能体会到两岸的统一是符合两岸人民意愿与利益的．祖国的统一大业一定能够实现！

课堂小结：指出本节课的重点、难点

巩固练习：见课件选择题

布置作业：概述“一国两制”的理论和实践及其历史影响