卡门（选场）教案评析

走进歌剧

——《卡门》赏析

一、导入

欣赏一段歌剧片段,导入歌剧。

二、歌剧的基本知识

（一）初步认识歌剧教学目标评论

1. 情感态度与价值目标: 《哈巴涅拉舞曲》在聆听、演唱、律动等活动中,找到情感上的共鸣。感受体验西班牙舞曲热情、跳跃弹性的音乐风格,享受音乐的愉悦。

2. 过程与方法目标: 自主学习与探究,以欣赏、讨论、对比等方法贯穿整个教学过程,通过听、唱、奏、演等多种实践活动,培养学生聆听音乐的习惯,提高旋律的听、唱、模唱能力。

3. 知识与技能目标: 《卡门》的戏剧性和民族性等音乐特色,让学生认识、了解、感受歌剧的综合艺术特点。

三．学情分析评论

高一级学生已具备一定的音乐感知力,音乐知识和音乐素养各方面都有了一定积累,有一定的音乐分析能力,学生在课余已自主查寻、收集了解歌剧《卡门》的相关知识信息。《卡门》是一部生动的音乐文学,它用音乐鲜明地刻画出性格相异的人物形象,并且集中刻画了卡门热情泼辣、酷爱自由的性格。

因此,本课在音乐的感受与鉴赏方面,应激发学生听赏音乐的兴趣,培养学生聆听音乐的习惯,提高旋律的听唱、模唱能力。学会欣赏音乐,感受舞曲音乐风格,逐步提高音乐鉴赏的能力。

四．重点难点评论

教学重点:让学生认识、了解、感受歌剧的综合艺术特点,培养学生聆听音乐的习惯,提高旋律的听唱、模唱能力。

教学难点:通过对歌曲《哈巴涅拉舞曲》的欣赏与分析,并通过主题哼唱、舞蹈律动等活动来参与音乐,感受体验西班牙舞曲的风格特点。

五．教学过程

【摘要】通过学习歌剧《卡门》，让学生了解歌剧是一门融诸多因素于一体的却又相互有别的综合艺术形式，。注重引导学生感受和体验音乐，让学生了解歌剧的艺术魅力和价值。启发学生从审美角度认识歌剧。 【关键词】音乐教学

启发

体验

欣赏 一.组织教学 二.导入 同学们好，很高兴在这里跟大家一起学习。今天老师给大家带来了一段视频，这种艺术形式在欧洲就像京剧在中国一样是国粹，是欧洲音乐史上重要的组成部分，请同学们思考一下，这段视频属于哪种艺术形式？哪位同学说说，你判断的理由是什么？那么到底什么是歌剧呢？（出示幻灯片）

歌剧是一种综合音乐、诗歌、舞蹈、文学、戏剧,并以歌唱为主的艺术形式。起源于16世纪末的意大利。至今已有400多年的历史了，那么构成歌剧的主要元素是什么呢？歌剧又有什么样的特点呢？今天这节课，就请同学们带着这两个问题，一起进入歌剧的世界。（出示幻灯片）

说到歌剧，不得不提歌剧史上非常成功的一部作品《卡门》。在老师介绍之前，有哪位同学能说一说你所知道的有关于卡门的一些信息呢？请同学们来说一说。

看来同学们对《卡门》这部歌剧并不陌生，那么老师来给同学们介绍一下，《卡门》的作者是法国著名作曲家乔治比才根据法国现实主义作家梅里美的小说《卡门》改编的。《卡门》首次公演在1875年。至今为止，在卡门身上依旧保持着很多记录，例如：它是歌剧史上最卖座的一部作品，更是当今世界上上演率最高的歌剧。今天，我们就从戏剧元素和音乐元素这两个方面来了解这部经典的歌剧《卡门》。 首先我们看到的是《卡门》的戏剧元素，通俗地说，戏剧元素就是歌剧的故事，内容。《卡门》讲述的一个什么样的故事呢，通过一段短片，我们来了解《卡门》的故事。

卡门是一名烟草女工，她爱上了卫队一个下级军官唐霍赛，唐霍赛也对卡门一件钟情，但是当卡门提出要她放弃一切与自己追求幸福生活时，唐霍赛有点犹豫了，卡门非常伤心，正在此时一个身材高大的斗牛士埃斯卡米罗出现了，她疯狂地追求卡门，因此卡门与他结下了山盟海誓，当唐霍赛决定放弃自己的一切，重新回来追求卡门时被卡门拒绝了。因此他非常愤怒，他要与埃斯卡米罗决斗，最终英勇威武的埃斯卡米罗取得了胜利。正当人们欢呼的时候，唐霍赛由爱生恨，杀死了卡门。

《卡门》描写的是爱情，欲望，嫉妒，仇恨的悲剧，在音乐创作中，比才以丰富的不同性格的旋律展现了多彩的社会生活，特别是成功塑造出卡门，唐霍赛，斗牛士等多个个性鲜明，光彩夺目，栩栩如生的艺术形象，营造出对比和冲突十分强烈的戏剧氛围，达到了十分强烈的戏剧效果，音乐推动了剧情的深化和发展。那么，卡门的音乐

又有怎样的特点呢？歌剧的音乐元素通常分为器乐和声乐两个部分。接下来，我们会感受到《卡门》的器乐部分。(出示幻灯片) 在《卡门》的器乐作品中，最具代表性和流传最广的器乐作品就是序曲部分——管弦乐作品《卡门序曲》。我一起来聆听这段音乐带给你的感受如何？

刚才我们听到的是《卡门》当中经典的器乐作品《卡门序曲》前奏曲。请同学们从音乐要素和音乐情绪两个方面来谈谈你对这首乐曲的感受。

作曲家以华丽，紧凑，引人入胜的音乐来表现这部歌剧的主要内容，它也是音乐会上经常单独演奏的曲目。

音乐进行到此，本应干脆利落的让音乐划上一个圆满的句号，可它却令人吃惊的一下子变换了情绪，进入到卡门的命运主题，这一主题形象的刻画了女主人公卡门的命运。下面请同学们思考一下，假如你是作曲家，你会怎样来设计《卡门》命运主题呢？

《卡门序曲》之D主题（请同学们设计D主题）

《卡门序曲》

音乐要素

音乐情绪

力度

速度

音调

配器

前奏曲 命运主题

下面我们一起来欣赏比才精心设计的所谓宿命的主题音乐，与前面的音乐相比，情绪上有什么不同？（凄凉）你听出它是用什么乐器演奏的吗？（大提琴）你觉得这段音乐暗示了什么？（它预示了卡门惨死在霍赛剑下的悲惨性的结局。）

A：用旋律线表示音乐的进行。（下行的音调就象是在哭泣一般。）

B：用色彩表现音乐的情绪。（暗淡的色彩。）

C：速度。（迟疑的节奏，缓慢的速度。）

师：这个主题音乐是根据回教徒传说中的恶魔曲创作出来的。这部分的音乐如同卡门和霍赛的命运一样，先是奇妙地展开，逐渐导向高潮，突然用全体合奏的不协和音结束，像在暗示主人公的戏剧性的悲惨的结局。）

那么请大家思考，序曲的作用是怎样的呢？（出示幻灯片）

师总结：序曲中集中了歌剧中最主要的旋律，而且运用了明暗对比的效果，将歌剧的内容充分地展现出来。

刚才我们了解了《卡门》的戏剧和器乐元素，那么接下来让就请同学们一起走进歌剧的灵魂——声乐部分。（出示幻灯片）

声乐部分是歌剧的重要组成部分，要求歌剧演员具有非常高的传统声乐技巧。演唱形式包括宣叙调、咏叹调、合唱、重唱等。 宣叙调：宣叙调是开展剧情的段落，故事往往就在宣叙调里进行。 咏叹调：咏叹调是歌剧中主角们抒发情感的主要唱段，结构较完整，能表现歌唱家的声乐技巧。

《艾米拉咏叹调》

卡门的音乐非常动人，歌曲《哈巴涅拉舞曲》更是堪称经典。

《哈巴涅拉舞曲》是《卡门》的第一幕中卡门挑逗军人唐霍赛所演唱的咏叹调,深入人心的旋律,充分表现出卡门豪爽、奔放而富有神秘魅力的形象。作为一名倔强的吉普赛人，卡门宁可付出生命的代价，也不愿让她的爱情自由受到任何约束。

欣赏歌曲《哈巴涅拉舞曲》片段

哈巴涅拉又译作“阿伐奈拉”，一种源于非洲，流行于古巴，并由古巴传入西班牙的舞曲体裁。速度中庸，二拍子，节奏采用第一拍带有附点，形成规律性弹性节奏，其典型节奏与探戈相同。

整个《哈巴涅拉舞曲》分为AB两个部分，第二部分是第一部分的变化再现。曲式结构为带再现的二部曲式。下面我们一起来聆听乐曲的a乐段。剧情一开始，性感的卡门漫步出场，大群俊男即时围着卡门大献殷勤。唱词里尽是卡门的爱情观念的自我表白。

1. 2. 分析歌曲a段的旋律、节奏及调性特点,带领学生哼唱主题旋律。

a掌握击奏舞曲固定音型,感受舞曲的风格

b师生哼唱主题旋律

师总结： a段格外的跳跃,从歌词中就能看出,在卡门的心目中的爱情观念,“自由”就是她所要表达的。

它通过连续半音向下滑行的音调和频繁的三连音节奏构成旋律,不断反复,旋律始终在中低音区的八度内徘徊,调性的变换和顿挫有力的节奏,使音乐有种捉摸不定的感觉,活泼而轻佻,表现了卡门无拘无束、魅力诱人的形象。接下来我们聆听b乐段。

2.分析歌曲B段的旋律及调性变化,师生哼唱主题旋律。

b部分与a部分相比，b乐段要相对抒情一点。运用咏叹调来演唱，更加表现了卡门热情奔放的诱人形象，是十分深入的旋律， b段的主体部分音乐保持了原有的节奏型。但不再采用半音的音乐语言，改成上下起伏的五声性旋律音调。仿佛卡门在自言自语“一旦我爱上你，你可要当心”。音乐比a段更加自由洒脱。卡门自由不羁的形象特征在b段前半的两个乐句发挥得更加淋漓尽致。在音乐表现手法上表现出模进的关系，最后停留在下属和主和弦上形成和声上的对应。演唱者声音要更加舒展，情绪饱满。最后几小节做慢处理，音乐就此延展，表现了卡门对自由和爱情的向往。

3. 聆听了解歌曲a1及b1的音乐变化

正当男人们对卡门大献殷勤时，卡门媚眼一抛，却盯上了目不斜视的哨兵唐霍赛，于是便踏着哈巴涅拉舞曲的节奏，对唐霍赛诱之以色，示之以爱。

乐曲持续发展,旋律更加活泼,最后,乐曲采用分节歌形式进行反复,在饱满有力的乐声结束。

4. 结构分析乐曲

采用主副歌形式的的单二部曲式。

5.再次完整欣赏歌曲《哈巴涅拉》,参与音乐体验

全体同学合作,以律动表演,旋律哼唱等共同体验《哈巴涅拉》。

——强烈的民族性

《卡门》的音乐热情、狂野,令人着魔。比才在刻画人物方面,他运用了纯粹的西班牙风格的音调、节奏来刻画主人公这个热情坦率、酷爱自由、敢做敢当的吉普赛女郎,并专为卡门设计的“哈巴涅拉”、突出响板节奏的“赛吉迪亚舞曲”或欢快撒脱的“吉普赛歌曲”,以及卡门每次出场时,无论是与霍塞女伴的对话还是重唱都是一系列集聚民族特色的片断。

【作业】小结歌剧《卡门》音乐特点，课堂总结评论

三．小结

通过问答的形式,请学生总结概括歌剧《卡门》的音乐特点(戏剧性与民族性) 四．作业：

1.

会哼唱《卡门》的主要旋律 2.搜集有关中国歌剧的资料