1812年序曲名师教学设计

《1812年序曲》教学设计

执教教师：蔡怡、张家界市桑植县贺龙中学

教学年级：高中一年级

教学内容：湖南文艺出版社普通高中课程标准实验教科书，《音乐鉴赏》，第一单元第二课。

教材分析：《1812序曲》是俄国著名作曲家柴科夫斯基，应邀为“救主基督大教堂”的落成而创作的。它以1812年俄法战争为主题创作了这部恢宏的交响乐章。《1812序曲》通过序奏——呈示部——展开部——再现部——尾声，层次分明的叙述了俄法战争的过程。俄国人民在战前过着和平宁静的生活。由于敌人的侵略，和平的生活秩序被打乱，到处是骚乱和不安。随后俄国军队再动员、征集，俄法两军经过激烈的会战。最终，俄国人民庆祝胜利、高歌狂欢。它是一个“充满硝烟的旋律”。

教学目标：

1. 能够对西洋管弦乐曲产生兴趣，愿意了解和探究西洋管弦乐曲的表现手法。

2. 通过欣赏乐曲《1812序曲》，使学生能够体验到音乐所要表达的内容和情绪，并能积极参与音乐实践活动。

教学设计意图（理念）：通过聆听和感受音乐及对历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，增进学生音乐文化素养。

教学设计亮点：中学生对交响乐有着一种排斥或者畏惧的心理，所以我采用淡化专业知识，运用泛文化音乐教学法，扩展音乐的内涵和外延知识，使学生感知音乐，理解音乐，体验音乐欣赏的乐趣。在听赏过程中加入故事情节、乐器音色、主题涵义等的讲解，在“讲故事”的过程中，让学生理解音乐要表达的情绪。

教学重点难点：本课的重、难点是通过欣赏音乐，使学生能够体验到音乐所要表达的内容和情绪。

教学准备：1、多媒体及音响设备。2、自制课件。3、同学们准备好笔和纸。

教学过程：

一、课前预备

学生伴随着朝气蓬勃的歌曲《中国共青团团歌》，进入课堂。

【设计意图：创设情境，渲染课前氛围，为接下来导入做铺垫。】

二、组织教学

师：同学们好！

生：老师好！

师：请坐下。

三、新课导入

1. 刚刚播放的音乐大家都很熟悉，它的曲名是？

学生回答。

2. 听到这首歌曲不禁感叹，我们是多么幸福的一代！穿着整齐的校

服，坐在宽敞明亮的教室里面，还配备了现代化的教学设备。回望历史，我们才发现今天的幸福生活来之不易，那是我们中华民族历经了多少的苦难才换来的生活。也是全世界所有热爱和平的民族共同努力之下，才换来了我们今天的和平世界！

学生沉思。

3．今天老师要带大家穿越到1812年的欧洲大陆，那里有一个民族跟我们中华民族一样不屈不挠，用尊严捍卫着国土。这个民族的领土面积位居世界第一，大家知道这是哪个国家吗？

学生回答。

4. 对！就是俄罗斯。今天老师要带大家来到1812年的俄国，这一年是俄罗斯民族不平凡的一年，大家知道发生了什么吗？

学生回答。（教师明确，并对乐曲的背景做介绍）。

5．那么我们就来听一听，充满硝烟的旋律《1812序曲》。（教师简介作者柴科夫斯基）。

【设计意图：用“今天的幸福生活”和“民族历经的苦难”作对比，对学生做了一次德育教育，“哪个民族没有背负沉重的历史”，也让学生带着民族尊严和自豪感融入到乐曲的氛围中。】

四、听赏乐曲

1. 序奏

①祈祷和平与安宁——《众赞歌》

教师播放第一段旋律，同时用多媒体出示文字对此乐段表达的内容进行介绍和讲解。

②教师引导学生说出听赏感受，并对其予以肯定。

③教师与学生一起分析音乐，探讨其表现手法。

④教师引导学生体会这段主题所要表达的感情，并请学生用这种感情试唱一小段主题。

【设计意图：多媒体出示文字介绍有益于学生边听边对相应的音乐材料展开联想，找准音乐形象，从而引发出听赏感受。试唱主题旋律使学生对此段旋律加深印象，更容易分辨音乐形象。】

2. 俄国骑兵主题

听赏方法同上。

3. 战斗主题

听赏方法同上。

4. 法军主题

听赏方法同上。

5. 俄罗斯军民Ⅰ——思乡、抒情

听赏方法同上。

6. 俄罗斯军民Ⅱ——乐观、轻快

听赏方法同上。

教师总结：《1812序曲》层次分明地叙述了俄法战争的过程：俄国人民在战前过着和平宁静的生活。由于敌人的侵略，和平的生活秩序被打乱，到处是骚乱和不安。随后俄国军队再动员、征集，俄法两军会战。最终，俄国人民庆祝胜利、高歌狂欢。

五、实践与探究

1. 请一位同学展开想象，来给我们把乐曲描绘出的战争过程用文字叙述一遍：

①战前

战争预兆——人们祈祷和平与安宁——矫健的俄罗斯士兵在巡视

②两军激战

战争爆发——骄纵的侵略军法兰西军队——战斗——撤退到乡间的俄罗斯军民（思乡和乐观的精神）——激烈的战斗——俄军力量的曾长——法军落逃

③欢庆胜利

胜利的号角——赞颂欢庆

2. 再次听赏乐曲，可用任何形式（如：线条、色块等）表达对音乐情绪的感受，并试着说一说他们分别表现战争进程中的哪一个阶段？

结构

音乐主1.

祈祷和1.

战斗主题

平与安宁—众赞歌

2.

法军主题

呈示部1. 呈示部1.

众赞歌由祈2主题的1.2.3.4主题交织与展的再现和祷变为赞颂

2.

骑兵音调发展为辉煌的凯旋号角

序

奏

呈

示

展

开

再

现

尾

声

3.

俄国军民Ⅰ

开（俄法变化，汇集4.

俄国军民Ⅱ

军队较成疾风暴题

2.

俄国骑量）

雨般的下兵

行音列

【设计意图：针对学生普遍对交响乐有着“摸不着头脑“的心理，所以我运用泛文化音乐教学法，扩展音乐的内涵和外延知识，以故事情节为主线使学生感知音乐。再用音乐形象对应相应的音乐材料，使学生理解音乐。体验到音乐主题对形象塑造的作用。只有听懂了交响乐，才能使学生对交响乐产生兴趣。】

六、课堂小结

今天，我们欣赏了《1812序曲》。感受和体验了音乐是如何表现战争这一题材。

相信每一个爱好和平的人都不愿看到战争。但愿，战争远离我们人类，战争在我们地球上永远消失。让和平、让爱，成为我们音乐永恒的主题。

七、教学反思：

本堂课，我努力用一种文化的角度去理解音乐，将学生的感受体验和实践活动穿插其中，调动学生的学习积极性和对西洋管弦乐曲的兴趣。深入浅出，转化了音乐学术上专业知识，毕竟听得懂的音乐才能被学生认可和喜爱。学习观念的改变，会使学生的学习变得丰富多彩，思路的拓展会使他们在课堂上变得更加主动、积极，对自己变得更加自信。