永恒的水教学设计思路

生活之音——永恒的水

【课

题】生活之音

【教学年级】高一年级

【课

时】1课时

【教材分析】

“生活之音”是花城出版社出版的高一《音乐鉴赏》教材中第一单元“音乐与生活”的第三节。教材的第一个单元整个围绕音乐与生命、生活的联系来安排教材，目的是让学生通过本单元的学习感受音乐与生活和情感的联系，体验音乐是生活的写照，是情感的表达。在“生活之音”中，教材安排了很多与生活密切相关、甚至直接反映生活的作品：《打字机》、《盖邮戳的音乐》、《钟》、《赶摆路上》和《永恒的水》，这些作品都是国内外一些经典的作品，形式也不同，有交响乐队演奏的，有合唱形式的等等。分析本课的教学目标，应让学生从作品中了解到音乐的概念除了“阳春白雪”的代名词和平时接触得多的的流行音乐，还有与生活紧密相连的一类作品，开阔学生的音乐视野同时也让学生更深刻地体会音乐来源于生活。

【学情分析及教学理念】

高中一年的学生，目标高远却音乐实践能力、实践时间尤为不足，繁重的文化课程压力，学生需要在音乐课堂上得到愉悦和放松，也需要通过音乐课程的趣味性性，激发学生的创作兴趣和动手能力。

“生活之音”一课，贴近生活，且音乐素材及内容都来源于生活，是很好实行创造力和想象力培养的一课，根据普通高中音乐教学理念之一“重视音乐实践，增强创新意识”，本课侧重学生的实践性。从生活中的音乐及音乐形象切入，从学生的需要和发展出发，通过提倡学生自主性参与和探究式的学习方法，引导学生以一种“快乐”的心态去学习，发展学生认识音乐的兴趣和爱好，把握音乐来自生活，生活离不开音乐的密切关系。并在其中享受美的愉悦，得到情感的陶冶。在学习中获得生命的愉悦。为了让学生能更直观地感悟音乐与生活的关系，本人对教材内容的主次进行了安排（即重点内容与非重点内容的安排），还从课外选入有典型意义作品作为教材内容的辅助，让教学目标更顺利实现。

【教学方法】游戏法、分析对比法、视频欣赏法、情景教学法、启发引导法、

【教学准备和器材】多媒体、玻璃水杯5个烧杯，装着不同量的水，敲击发出do、re、mi、fa、sol五个音、纸张、碗碟、钥匙以及学生身边携带的各种用品、物件

【教学内容】

一、听片段，想标题。欣赏《打字机》、《盖邮戳》音乐让学生给音乐起标题

二、观看谭盾《水乐》、《纸乐》片段，欣赏水乐、纸乐之美，了解作曲家谭盾

三、通过用不同水位的玻璃杯敲击出学生们熟悉的歌曲进行音乐小实验，探索生活之音

四、总结课堂内容，并将所欣赏的音乐进行概括，引出“标题音乐”的概念

【教学目标】

一、通过老师对生活之音的趣味导入，聆听《盖邮戳》、《打字机》，带领学生感受到生活中的音乐趣味；

二、初步认识音乐创作大师谭盾，了解谭盾的相关音乐作品；

三、通过欣赏激发学生的创作力，创造生活中的音乐。

【教学重点】

一、如何通过聆听音乐了联想到盖邮戳、打字机工作时的场景；

二、进行《盖邮戳》的音乐节奏学习，并进行小组节奏配合敲击；

三、通过初步鉴赏谭盾的《水乐》，感受水的灵动赋予的音乐之美；

四、相关拓展，引导学生进行音乐创造。

【教学难点】

一、《盖邮戳》音乐节奏的小组配合；

二、把《永恒的水》和学生的实践活动作为学习的重点，难点是在学生的实践活动中怎样有质量地完成创作过程。

【教学过程与步骤】教学环节

教学内容

师生活动设计意图

一、创设情境，兴趣导入：

1、师：首先给大家听四个声音片段，请你们辨别听到的是生活中的什么声音？（播放音频）（生：有风声、雨声、鸟鸣声和汽车鸣叫）（以生活中熟悉的声音激发学生兴趣）

2、播放视频《破铜烂铁敲起来》（引导学生观察视频中多用到的材料分别为

破罐子、破铁桶等废旧物件，再分析视频当中出现的节奏变化）

师：有何特点？（用生活中的声响，加入规律的节奏，形成独特的音乐）

师：这些都是我们在生活中听到的常见的声音，可你们听过根据这类声音创编的音乐吗？（生：没有或有……），今天我们就来关注这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品——生活之音。

二、欣赏体验、思考创作

（一）实践活动，听音乐找题目。

播放《打字机》、《盖邮戳的音乐》、两段音乐的片段，请学生对照出示的四个题目从中找出作品相对应的题目。

【1】学习《打字机》音乐

a.初次聆听，让学生起标题；

（师：聆听音乐片段，请你为这段音乐拟一个标题，名为

《

》。）

b.欣赏《一键成名》视频片段，让学生了解打字机是如何进行工作的；

c.再次聆听音乐，尝试分析音乐中出现的变化，并将音乐划分段落；

（师：根据音乐中出现的两次变化，我们可将音乐分为三段，用字母表示则是：ABA′）

d.介绍《打字机》音乐的作曲者安德森，并且总结打字机音乐的表现内容。

（师：美国作曲家、指挥家安德森的《打字机》，作者独具匠心的用打字机作为节奏乐器，又采用了管弦乐器表现音乐，描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。）

【2】学习《盖邮戳》音乐

a.出示邮政局及盖章两幅图片，让学生根据图片说出邮局人员的工作内容，引出盖邮戳这一主题。

（师：同学们，你们想不想知道盖邮戳的声音是如何形成音乐的啊？）

b．聆听音乐，感受盖邮戳怎样形成有规律的音乐

（老师适当在音乐播放过程中跟着音乐敲击音乐中的节奏）

c.介绍《盖邮戳》音乐的创作背景

（盖邮戳的音乐录制于非洲，两个邮政工人一边吹口哨一边在做着盖邮戳的工作。坐在桌子边上的这两个人有节奏地拍打信件，使得它从整堆信件中掉到它要被盖戳的桌面上，这些简单的动作有规律地进行着，于是有了音乐的感觉。）

d.将学生分成三组，带领学生以小组的形式完成盖邮戳音乐的节奏敲击，培养学生的参与实践及动手能力。

第一组：

第二组

第三组

（师：节奏的配合敲击十分有意思，你们听像不像是在进行有规律的盖邮戳工作啊？）【此项练习教师主要是引导学生模仿、动手敲击节奏，感受音乐当中的节奏之美】

（二）学习、欣赏《永恒的水》、《纸乐》

师：假如我们要创作一部作品《水》，你会用上水的什么声音？（生：会用泼水、打水、小溪流动的声音，等等）。（引导学生思考）

师：著名的华裔作曲家，电影《卧虎藏龙》的音乐创作者谭盾也创作了一部《永恒的水》，接下来让我们一起来欣赏其中的片段，并思考：

1、作品中采用了哪些关于水的声音？（生：手拍水的声音、流水声、敲打在水中的器皿发出的声音等）

2、视频画面中出现了哪些乐器？（生：还有大提琴、长号、长笛和鼓等。）为什么要加这些乐器的声音？

3、设想一下如果将作品中的所有乐器的声响消除，它还是音乐作品吗？

引导学生感受作品的音色及音色和作品带来的感受。

师：我们欣赏的音乐作品，都是作曲家利用音乐知识将生活的物件、声响变成音乐，我们能否做到呢？（用烧杯装不同分量的水作为乐器来激发学生创作欲望）

三、实践探究、交流合作（重点、难点、即兴灵活 ）

请一个学生把打乱顺序但已调好音高的烧杯由低到高do、re、mi、fa、sou、la的顺序排放好，并发现同样的烧杯，水越多音就越低，水越少音就越高。

展示多媒体《欢乐颂》曲谱图片（为方便演奏，对原谱进行稍微改动，把b句的低音sou改成re）。全班同学唱一遍谱，请一位同学来演奏。分组讨论来伴奏（用笔的敲击表现不同音色、拍桌、响指等不同方式，注意音色要柔和），每个小组展现自己编配的作品伴奏与烧杯演奏的主旋律和乐，教师点评。

【学生自主动手，进行音乐的创编】

四、课堂总结

师：我们今天欣赏实践了与生活现象有关的多部音乐作品，请你们总结一下音乐与生活的关系。（音乐来源于生活）

师：对了，音乐来自生活。那音乐是对生活的单一照搬吗？（为了使生活中

的声音素材具有音乐性，作曲者融入了音乐要素，作了艺术加工。）所以，音乐来自生活并高于生活。

师：大家再综合我们欣赏过的音乐作品思考，这些优秀的作曲者在对生活的态度上有什么共同特点？（都热爱生活，保持积极乐观的生活态度，善于观察。）所以我们中学生也应该象作曲家一样，对生活积极乐观，善于观察、创新，在愉悦自己的同时也快乐了别人。

五、知识点扩充——标题音乐

师：我们今天欣赏的这些音乐有何共同的特点？（生：与生活中常见的现象或声音相关，表现生活现象）

师：这些作品是生活中的声音直接照搬吗？（生：不，是在作品中运用这些声音）

师：这些音乐作品的标题与作品表现的内容有什么联系？（生：标题和内容是一样的）

师：这种用标题来表现内容的音乐属于音乐作品中一种重要的、比较常见的音乐形式——标题音乐。

（标题音乐：以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品。）

【教学反思】

由于高考科目的差异性，导致学生对音乐课程的重视程度不够；由于九年义务教育中阶段性音乐教学的断层，高中音乐课程对程度不一的学生而言还是有一定的难度。因此音乐课堂较适宜由浅入深，先通过简单的引导、导入激发学生兴趣，再通过实践和不断的学习引导学生先易后难，喜欢上音乐鉴赏课程，并从课堂上汲取营养，同时也达到放松和愉悦的目的。