“空虚”布鲁斯（独唱）优质课教案推荐

教学设计

一、教材分析

本课出自花城版高中音乐鉴赏第四单元音乐与社会--大众音乐之爵士乐，本节课的主要内容是感受布鲁斯和拉格泰姆两种音乐风格。

布鲁斯是美洲黑奴作为抒发内心郁闷之情而唱的哀歌，之后逐渐发展而成布鲁斯，也叫蓝调音乐，作品《空虚布鲁斯》表现了一位黑人妇女因失去爱人的悲伤感情，歌声委婉而深厚，与伴奏乐器长号及钢琴相互对答，多使用滑音颤音，钢琴则通过和声、节奏的变化、复调性的织体，使音乐既有长线条的旋律，又有节奏性的特点。

拉格泰姆是源于19世纪后期美国黑人民间活动中的拉格舞蹈，后来成为带有复杂切分节奏、不规则的重音和即兴性特点的钢琴音乐。作品《演艺人》是一首钢琴曲，乐曲轻快跳跃，活泼风趣，由美国作曲家、钢琴家斯科特乔普林创作，作品的右手高声部演奏切分音，左手演奏固定有规律的节奏，一、三拍为强拍，二、四拍为弱拍，这样形成左右手交错的节拍，使音乐带有幽默、快乐、活泼的情感。

二、学情分析

高一年级学生对爵士乐比较陌生，并且不太了解其音乐风格以及它所具有的典型特点。在心理上，他们的抽象逻辑思维能力急剧

增强，自我意识逐步成熟，情绪体验也更加丰富，已具备一定的音乐审美分析能力。本课从鉴赏着眼，引导和鼓励学生以积极的态度体验、思考、感悟、表达，展开探究式的学习。

三、教学目标

1、从学生自主搜集的爵士乐资源中，分析、研讨、引导学生认知爵士乐的特征。

2、感受和体验两首爵士作品的音乐风格，在合作中探究编创爵士风格的《两只老虎》，提高运用所学知识解决问题的能力。

3、引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。

四、教学重点：聆听布鲁斯和拉格泰姆，感知和体验爵士音乐的风格特点。

教学难点：运用所学知识编创爵士风格的《两只老虎》，感悟

“即兴，是爵士乐灵魂的特征”。

五、教学模式：听赏、感受、听辨、参与

六、教学手段：多媒体、教学课件、钢琴

七、课时安排：本课1课时

教学内容

教师活动

音乐导入：由教师弹奏《生日歌》启发学生思考，与平时听到的版本有什么不同？

学生活动

听音乐展开思考，并回答问题

设计意图

通过对比欣赏引出课题，使学生从听觉方面初步感受爵士乐。

介

绍

爵士乐

教师展示幻灯片，介绍感受爵士乐的产生使学生掌握爵士乐起源的爵士乐

背景

时间地点，同时引出下一环节

改变学习方式，让学生通根据问题，询问学生想介绍关于布鲁斯的过课下的自主学习提高自要了解布鲁斯的内容

知识

己整理、归纳的能力

教师弹奏布鲁斯

布鲁斯

体验感受布鲁斯的音乐特点

播放《空虚布鲁斯》，听音乐展开思考，启发学生思考：音乐中回答问题

采用什么乐器？以及旋律、音色等有什么特点？

有目的的引导学生进行鉴赏，明确音乐特点

带领学生模唱乐句，体会变化音的色彩

积极参与音乐练习活动，体验感受降号的音乐特点

通过欣赏作品，对比带有布鲁斯风格的乐句，使学生熟知布鲁斯的音乐风格以及旋律特征

总结布鲁斯风格特点，概括学生的发言，重要内容加以强化

回忆布鲁斯的音乐特点，完成题目

提高学生整理、归纳的能力

根据问题，询问学生介绍关于拉格泰姆改变学习方式，让学生通想要了解的内容

的知识

过课下的自主学习提高自己整理、归纳的能力

教师弹奏《演艺人》聆听音乐展开思考，有目的的引导学生进行鉴拉格泰姆

启发学生思考：音乐回答问题

赏，明确音乐特点

中的旋律、音色有什

么特点？

出示旋律练习，组织积极参与音乐练习有目的的引导学生感受拉学生哼唱旋律感受音活动，体验感受拉格格泰姆的节奏特征，通过乐特点

泰姆的音乐特点

体验和分析使学生明确拉格泰姆的节奏特点

将本课中布鲁斯、拉结合本课内容，让学为学生提供一个交流互动

自由发的空间，展示自己的观点

整理归纳

格泰姆的音乐特点总生展开讨论、结在屏幕上，组织学言

生回答

练习一：

用布鲁斯的音乐风格编创《两只老虎》

实践活动

练习二：

听辨练习

运用与本课音乐形通过体验和分析使学生明式相同或相近的课确布鲁斯和拉格泰姆的音外音乐片段，引导学乐特点

生进行辨别

积极参与音乐练习通过编创音乐，进一步感活动，体验感受布鲁受布鲁斯的风格特点

斯的音乐特点

感悟“即兴，是爵士结合本课内容，让学乐的灵魂”

探究思考

生展开讨论、自由发言

为学生提供一个交流互动的空间，表达自己观点，提升他们的审美情趣与审美水平

布鲁斯的音调和拉格泰姆的节奏形成了爵士乐音乐的基本语汇，通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地理解了音乐。那么爵课后小结

士乐的根是非洲黑人音乐，它在与美国音乐近三百年的融合中已成为多种文化结合的产物，因此才会成为世界性的流行音乐。