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第一节　有机化合物的分类多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：第一节　有机化合…多媒体教学设计及其点评

正文

《有机化合物》教学设计

在必修2模块中，学生已具备了有机化学的初步知识，初步了解有机化合物的同分异构现象，认识到有机化合物种类的多样性与其结构特点有关。福建省教师招聘考试网在整理此课的教材教法时，采用了“自学──引导”式教学方法，通过引导学生做好课前预习培养学生的自学、发现问题的能力。

一、学情分析

高中化学课程改革的基本思路强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

二、教学资源与策略

多媒体展示法，讨论法，理论分析法，讲解，练习。

三、教学目标

1.知识与技能：理解有机化合物的结构特点

；了解碳原子杂化方式与结构；掌握甲烷、乙烯、乙炔的结构特点。

2.过程与方法：通过对同分异构体各题型的练习，要分析总结出对解题具有指导意义的规律、方法、结论，从“思考会”转变成“会思考”，真正提高学生的思维能力，对同分异构体及同分异构现象有一个

整体的认识，能准确判断同分异构体及其种类的多少

3.情感态度和价值观：体会物质之间的普遍性与特殊性；认识到事物不能只看到表面，要透过现象看本质。

四、教学重、难点

1.教学重点：有机物的成键特点。

2.教学难点：有机物种类繁多的原因。

五、教学过程

（一）导入

1.老师提问：有机物种类繁多，有很多有机物的分子组成相同，但性质却有很大差异，为什么？

2.学生讨论回答：结构决定性质，结构不同，性质不同。

3.设计意图：明确研究有机物的思路：组成—结构—性质。

（二）设置情景

1.教师播放多媒体播放化学史话：有机化合物的三维结构。提问：为什么范特霍夫和勒贝尔提出的立体化学理论能解决困扰19世纪化学家的难题？

2.学生思考回答。

3.设计意图：激发学生兴趣，同时让学生认识到人们对事物的认识是逐渐深入的。

（三）交流与讨论

1.教师指导学生搭建甲烷、乙烯、

乙炔、苯等有机物的球棍模型并进行交流与讨论。

2.学生讨论：碳原子最外层中子数是多少？怎样才能达到8电子稳定结构？碳原子的成键方式有哪些？碳原子的价键总数是多少？什么叫单键、双键、叁键？什么叫不饱和碳原子？

3.设计意图：通过观察讨论，让学生在探究中认识有机物中碳原子的成键特点。

（四）观察与思考

1.教师提问：观察甲烷、乙烯、

乙炔、苯等有机物的球棍模型，思考碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什么关系？

分别用一个甲基取代以上模型中的一个氢原子，甲基中的碳原子与原结构有什么关系？

2.学生分组、动手搭建球棍模型。填P19表2-1并思考：碳原子的成键方式与键角、分子的空间构型间有什么关系？

3.设计意图：从二维到三维，切身体会有机分子的立体结构。归纳碳原子成键方式与空间构型的关系。

（五）布置作业

布置课后练习题，检查学生课堂掌握情况。

六、教学反思

由于学生制作模型部分耗时较多，可在课前布置学生预习后制作模型。上课时注重交流、讨论、归纳总结部分。另外教师要非常注意抓住学生的闪光点进行点评，以保持学生自主学习的效果和效率。

七、板书设计

本节是在学生已具备知识的基础上根据碳原子的成键特点，说明有机化合物结构特点及有机化合物种类繁多的原因。所谓“结构决定性质”，所以本节的学习是学生学习高中化学后续章节“有机物性质”的基础。

资料摘要

第一节　有机化合物的分类多媒体教学设计及其点评