第三节水圈与水循环优质课教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第三节 水圈与水循环》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

授课教师姓名微课名称知识来源知识点描述预备知识教学类型教学目的适用对象设计思路王佩元学校长治八中学科视频长度地理6分钟教龄录制时间35 2018．6.22 水循环和陆地水体补给岳麓版高一年级必修一习题及教学研讨会地理材料题的审题、作答及书写水循环主要环节和人类活动对水循环的影响复习讲解练习通

资料类型：教学教案文档

所属课文：第三节水圈与水循环

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2018-06-26 09:50:00

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学校：长治市第八中学校

第三节水圈与水循环优质课教学设计

未知

2018-06-26 09:50:00

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关键词：第三节水圈与水循环优质课教学设计

正文

授课教师姓名

微课名称

知识来源

知识点描述

预备知识

教学类型

教学目的

适用对象

设计思路

王佩元

学校

长治八中

学科

视频长度

地理

6分钟

教龄

录制时间

2018．6.22 水循环和陆地水体补给

岳麓版高一年级必修一习题及教学研讨会

地理材料题的审题、作答及书写

水循环主要环节和人类活动对水循环的影响

复习讲解练习

通过这节课，让学生掌握做地理材料题的一般技巧

高中学生

高中的学生对材料解析题缺乏基本的审题技巧、答题思路及规范作答，通过次视频让学生掌握地理材料题的基本技巧、方法和要求，进一步规范作答

教学过程

片头（15秒）

地理材料题是地理题的基本题型之一，它能考查学生阅读、

理解

、分析、表述等多项能力，我们应该掌握其基本技巧和规则。

示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2 000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已

正文讲解（6分钟）

形成较厚盐层，据此完成1—3题。

（1）．盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量（

）

A．远大于2 000毫米

B．约为2 000毫米

C．约为210毫米

D．远小于210毫米

（2）．流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是（

）

A．坡面

B．洪积扇

C．河谷

D．湖盆

（3）．如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致（

）

A．湖盆蒸发量增多

B．盐湖面积缩小

C．湖水富营养化加重

D．湖水盐度增大

第一步

如何思：（1）盐湖面积的变化与哪些因素有关？

（2）实际蒸发量与哪些因素有关？图中各部位有什么不同？

（3）大量种植耐旱植物对该流域水循环的环节会产生哪些影响？如何

影响湖泊？第二步

细推理：（1）材料信息：：“闭合流域” 该盐湖水循环

的支出是靠蒸发，收入是靠降水；

题干信息：“盐湖面积多年稳定” 收入和支出平衡多年平均实际蒸发量与年均降水量大致相同多年平均实际蒸发量约为210毫米

（2）区域实际蒸发量取决于两方面，一是自身水量的大小，水量越大，蒸发越多；二是外部环境(主要与气温.风等有关)。图中闭合流域，外部环境大致相同，因此主要取决其自身水量大小

洪积扇.河谷.湖盆地势低，水分较多蒸发量大。坡面地质为岩石，地表坡度大，不利于积水留存，水量小蒸发量小。

（3）大量种植耐旱植物需引水灌溉入湖的径流减少湖泊面积缩小蒸发量减少。注意容易误选D项，材料信息湖水“盐度饱和” 盐度不会再升高。

第三步：

出结论：｛答案｝（1）C（2）A（3）B

结尾（20秒）

小结：只要我们基本知识扎实，基本理论牢固，又能掌握做材料题的基本方法，并努力提高阅读、理解、分析、表述问题的基本能力，做材料题就比较容易了。

关于本教案的常见问题

Q：第三节水圈与水循环优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第三节水圈与水循环》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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第三节水圈与水循环优质课教学设计