第一节 地理环境的差异性ppt配套教案和课堂实录

自然地理环境的差异性教学设计

时间：2018年6月27日

授课人：

李春龙

一、教学目标

知识和技能：①理解地域差异的绝对性

②识记自然带概念，理解陆地自然带的成因

③读图分析地域分异规律

过程与方法：①尝试运用所学的地理知识对“世界陆地自然带分布图”进行分析，做到图文转换来表述其分布。

②学会和他人合作，并从中发现问题和解决问题

情感态度与价值观：感悟生活中的地理无处不在，树立可持续发展的思想理念

二、教学重难点

重点：①陆地环境差异性的表现——自然带及其分布

②陆地自然环境的地域分异规律

难点：陆地自然环境的地域分异规律，联系各地自然环境因子，解释当地自然资源的利用是否合理

三、教学过程

（一）导入

活动：争做优秀导游。

展示不同区域的景观图片，学生思考，准确的将图片对应到相应的地理位置，并思考原因。

（授课）教师总结：

纬度位置

热量

植被

地理位置

气候

土壤

自然带

动物

海陆位置

水分

一、陆地自然带

多媒体展示“北半球理想大陆主要气候类型分布图”

图框，学生回答气候类型名称，并完成图框。

90°N 90°N 冰原气候

苔原气候

70°N 70°N

亚寒带针叶林气候

60°N

温带海洋性

50°N

温带季风

温带大陆性

气候

40°N 气候

气候

地中海气候

N 亚热带季风

35°

30°N

气候

热带沙漠气候

N 20°N 热带季风

25°

热带草原气候

气候

10°N 10°N

热带雨林气候

0°

0°

【师】植被在自然带最明显的标志，当我们进入某个区域，眼睛看到什么样的植被，就可以判断当地属于哪种自然带，而且自然带的名称也大多用植被类型名称后面加一个“带”字命名的，如热带雨林带。

自然带的分布和世界主要气候类型的分布基本是一致的，下面根据教材91页图5.6和刚刚

复习的“北半球理想大陆主要气候类型分布图”，完成“北半球理想大陆自然带分布图”。（学生完成，老师总结，并用多媒体展示）

90°N 90°N 冰原带

苔原带

70°N 70°N 亚寒带针叶林带

60°N 温带落叶

50°N

温带落叶

温带大陆性

阔叶林带

40°N 阔叶林带

亚热带常绿

气候

N 亚热带常绿气候

35°硬叶林带

30°N

阔叶林带

热带荒漠带

N 20°N 热带季

25°

热带草原带

雨林带

10°N

10°N

热带雨林带

0°

0°

【总结】一般情况下，一种气候类型对应一种自然带，但是有两个特殊的，一个是温带大陆性气候，他对应着两种自然带——温带草原带和温带荒漠带，第二个是中纬度大陆东西两岸气候类型不同（分别是温带海洋性气候和温带季风气候），但是对应的自然带却相同，都是温带落叶阔叶林带。

二、陆地环境地域分异规律

（活动）展示非洲和欧洲、我国东部地区自然的地理位置及景观图片，学生思考对应的自然带类型和变化规律，并思考原因。

教师总结：由赤道到两极的地域分异规律的主导因素是热量因素。

纬度不同------热量差异------自然带差异----东西延伸，南北更替。

（活动）我国北部由东到西、亚欧大陆西部由东到西自然带的差异性

（教师活动）展示相应的地理位置和景观图片

（学生活动）思考自然带类型的差异和原因。

（教师总结）由沿海到内陆的地域分异规律的基础因素是水分。

海陆位置不懂----水分差异----自然带差异----南北延伸，东西更替。

（连接高考）

(2013山东卷)右图示意我国植被的地带性分布，图中②为（

）

A.草原

B.荒漠

C.针叶林

D.针阔混交林

图1为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日。数年前，两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。据此完成1—3题。

1．当地自然植被属于

A．常绿阔叶林

B．落叶阔叶林

C．常绿硬叶林

D．针叶林

2．造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧

A．用地类型差异

B．居民爱好差异

C．景观规划差异

D．行政管辖不同

3．图示常绿灌木成为我国很多城市的景观植物，制约其栽种范围的主要自然因素是

A．气温

B．降水

C．光照

D．土壤

（过度）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

（教师活动）展示天山自然带普

（学生活动）1、读图指出新疆天山山麓自然带（基带）类型，

2、思考基带与当地水平自然带的关系？

3、从天山山脉沿箭头向北穿过了哪些自然带？

4、这些自然带的变化体现了什么分异规律？

（自主探究）比较天山和珠穆朗玛峰的自然带普差异并总结原因

（合作探究，探秘雪线）

（1）结合材料思考，为什么说天山北坡垂直自然带是完整的？

（2）读图比较博格达峰南北两坡雪线海拔高低，并分析原因？

（3）读图说明珠穆朗玛峰（课本61页）南北两坡雪线海拔差异，并分析原因。

（4）比较珠穆朗玛峰、天山博格达峰雪线海拔高低，并分析原因。

三、非地带性：

1.海南岛西部的热带稀树草原景观反映了什么地域分异现象？说明判断理由。

（教师活动）列举并总结非地带性自然带的分布规律和原因。

【课堂小结】