Unit 1 This is his head.教学设计内容推荐

Module 10

Unit 1 This

is

his

head. 教学设计

一、教学背景分析

1、教材分析：

本课是新标准英语三年级起点第一册第十模块的第一单元。本课的教学重点是认识身体各部位的单词，学习句型“This is his….”并能够把单词和句型相结合，说出完整的句子。而本课中的This is …和Point to…的句型，学生以前已有学习过，所以，这节课除了学习新的单词和句型外，更多地是鼓励学生灵活运用，拓展延伸，如：“This is my ….This is your….”有意识地培养学生的交际会话能力。

2、学情分析：

本课的学习对象为三年级的学生。学生的学习积极性较高，但注意力集中的时间相对较短，游戏、角色扮演、图片、多媒体等直观教学都能引起他们的学习兴趣。鉴于此，本课在设计过程中较多地采用了直观教学，并创设情境，使用多种教学手段让学习始终处于积极的学习状态下。

二、教学策略的选择与设计

1、运用直观的教学手段，激发学生的学习兴趣。

2、复习旧知，引入新知，让学生由浅入深，循序渐进地学习。

3、借助chant来巩固学过的句型和单词。

4、小组合作，培养学生的合作精神，并能自主运用知识。

5、创造机会让学生进行语言，锻炼培养学生的学习能力，让他们在互动、交流中建立起自信，享受到学习的快乐。

三、教学目标

1、知识目标：

（1）能听、说、认读单词：his、head、arm、hand,、leg、foot.

（2）能听懂并熟练地运用句型：This is his….

2、能力目标：

培养学生听、说、读和正确运用英语表述的能力。

3、情感目标：

（1）激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语的能力。

（2）培养学生的小组合作精神。

四、教学重、难点

教学重点：

（1）

掌握单词：his、head、

arm、hand、leg、foot .

（2）

掌握并能正确运用句型：This is his ….

教学难点：

正确运用句型，并拓展延伸。

五、教学准备：

（1）教师准备：单词卡、多媒体，熊猫图片

（2）学生准备：课本，文具

六、教学过程：

Step1

Warm up& Reviewing. 1.Greeting. （1）T: Good morning, what's your name?

Ss: Good morning, my name is.... （2）T: How are you?

Ss: I'm fine, thank you. 2..Chant : 手指歌

3..复习This is my/ your……句式及学习用品pencil, pen,等

T：复习This is my/your …的句型, 再特地选择男生的铅笔引出“his”，以此引入新的句型This is his …。

（1）T:What's this?

Ss:This is a desk. （2）T:What's this?(show a boy's pencil)

Ss:This is a pencil.

T:Yes,this is his pencil. 设计说明：手指歌的chant学生比较喜欢，可以边说边做动作，在课的开始就调动学生的积极性，活跃课堂后气氛，让学生一下就进入上英语课的状态。此环节是通过旧知识，层层引导学生学习新知识。

Step2

Learning 1、学习单词“his”和句型This is his…。（板书）

先教读“his”，操练过后再结合句子，并利用以前学过的单词进行操练。如：

This is his pen. This is his English book.

This is his desk. This is his chair. 设计说明：这一部分是让学生在原有的基础上学习新知。学习his后，学生就可以把以前学过的This is a …转换成这节课的This is his…。而在没教学单词之前，利用已学过的单词来结合新句型也能让学生觉得新知并不是很难，并从中体验成功的喜悦，同时也操练了新句型。

2、学习新单词：head、

arm、hand、leg、foot 。

T：（出示熊猫的图片，并指出它的头）This is his hand. teach “head”(Write ‘head’ on the blackboard.) Ss: (Read after the teacher, practice one by one, four by four.) T: Point to some boys’ head，

and

practice

the sentence and word. Use the same way to learn the following words: hand, arm ,leg , foot 教授并操练单词arm、hand、leg、foot、body，操练的方式有两两开火车读、横排读，男生女生分别读、个别读等。

（这一部分要注意head和hand的读音，有很多学生容易混淆这两个音。）

设计说明：此环节是学习新的单词，都是以同样的方式引入新的单词，但要用的是不同的方式操练新授单词，如：点头、跺脚、摇腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，让学生饶有兴趣的参与学习，充分感受到学习、记忆单词的快乐。教完单词后再结合句型进行操练。

Step 3

Practise 1.Chant. head ,head 点点头

hand ,hand 拍拍手

arm, arm伸伸臂

leg , leg 踢踢腿

foot , foot 跺跺脚

2、Let’s play a game.

Listen and act：Touch your head ／nose ／eye ／face ／mouth ／ear……

3、Point to. A.（老师发指令，学生们指着自己的身体各部位。）T:point to your ... B.请一个男学生上台，再请另外两个学生，让他们一个发指令一个指身体部位。

C.请出熊猫Panpan. T出示熊猫的卡片然后模防熊猫的声音跟学生打招呼)hello ,boys and girls. Ss: hello, Panpan. T老师指着熊猫的各部位并带读）This is his head/arm/hand/leg/foot. 教师示范完后再请学生上台来指着读。

设计说明：通过chant，point to等活动的练习，调动学生手、眼、口、耳多种感官的参与，使学生达到能够熟练应用身体部位名称的目的，培养学生的应变能力，并让学生在快乐中学习巩固新知。

Step 4

Text 1、Listen to the text. T：Today Da Ming goes to the park and meets Panpan. Listen to the text and let’s see what happen to them. Now, just listen.(放课文flash，听课文) 2、Listen again and follow it. 3、Read the text after the teacher. 4、Read it by themselves. 5、Role play.女生扮演大明，男生扮演盼盼，表演课文。

（设计意图：通过反复读并表演课文，能让学生更好的理解课文的内容，并复习了单词。）

设计说明：学生通过前面单词和句型的学习已经掌握了大部分新知识，在阅读课本这一部分可以先让学生自读，能让学生发现自己的薄弱之处，又能培养学习自主学习的能力。

Step 5

Teamwork. 设计说明：小组合作，拓展延伸。学生们可以通过小组合作、利用已有知识自由发挥，拓展延伸。如This is his/your/my...等。

Step

6

Summary and Homework T：Today we have learned…

Ss: Head, arm, hand, leg, foot…

T:Yes! So today’s homework is:

Use these new words to introduce your good friend to your family.

1、熟读课文。

2、找小伙伴一起做句型练习。

设计说明：作业环节主要是进一步巩固学习这节的所学的知识，为下节课的进一步学习做好准备。小伙伴一起合作能提高学生的学习兴趣，也能培养合作精神。

板书设计：

Module 10 Unit 1 This is his head.

head.

arm.

This is his

hand.

leg.

foot.