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教学设计表长春新区北湖英才学校小学音乐王悦学校案例名称案例类型长春新区北湖英才学校教师形体舞蹈《鸿雁》姓名音乐舞蹈课程学段1年级王 悦本节课为教学展示课，通过一系列的课前热身训练，遵循教学工作的原则和逻辑，依据少年儿童的的心理及生理的发展规律构成教学法，着力培养学生的舞蹈艺术感知教学/活动目力与感
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欣赏 鸿雁 天堂优秀教案板书设计
未知
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关键词：欣赏 鸿雁 天堂优秀教案板书设计
正文
教学设计表
长春新区北湖英才学校小学音乐
王悦
学校
案例名称
案例类型
长春新区北湖英才学校
教师
形体舞蹈《鸿雁》
姓名
音乐舞蹈课程
学段
1年级
王 悦
本节课为教学展示课，通过一系列的课前热身训练，遵循教学工作的原则和逻辑，依据少年儿童的的心理及生理的发展规律构成教学法，着力培养学生的舞蹈艺术感知教学/活动目力与感悟力，有效激发学习舞蹈的兴趣与快感，通过学习标
蒙古族的柔臂与重心的移动，训练学生们的协调度，引导学生对身体及舞蹈形态的形成认知，致力于塑造集趣味、快乐、意境、体验于一体的实用型教学课堂。
一年级的学生属于模仿力、感知力与感悟力很强的阶段，他们愿意接受新鲜的事物，并有着自己的判断力，形体训练是非常适合小学生采用的一种运动形式。参加形体训学习者分析
练能使学生终身受益。形体训练除对学生身体形态的特殊锻炼价值之外，同时对学生思想意识培养、审美意识培养和艺术鉴赏能力的培养，都有明显的积极作用。
通过舞蹈组合达到瞬间激发心灵和情感的碰撞与表达，在高度追求优美体态时，直接领悟自信与快乐，并提高自身的艺术修养。人的一生要有修养，包括文学修养、艺术修教学/活动过养、身体语言修养等，就身体语言修养而言，小学是启蒙程
的黄金时期，因为这是一个充满想象力、模仿力、表现力和创造力的阶段。“形未动，神先领，形已止，神不止”这一口诀形象，准确的解释了形与神的关系。
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关于本教案的常见问题
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