Unit 1 We lived in a small house.课件配套优秀教案案例

Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house.教学设计

一、教材分析

今天我执教的《We lived in a small house.》是《新标准英语》（三年级起点）第六册第一模块第一单元的学习内容。本课时主要通过一位老太太向记者介绍中国很多年前和现在的生活状况，感受China is changing。通过学习，学生基本会用“There was/were …或There wasn’t /weren’t any …”来描述过去有或者没有什么；会用“There is /are …”句型描述现在有什么。同时还会用以前学过的动词，如live, have及其它们的过去式来描述变化。was /were, wasn’t /weren’t 在四年级下学期已经接触过，学生并不陌生，但是如何正确使用这两组句型是教学的难点。本节课的教学内容在教材中起到了承上启下的作用，在承接4B和5A学过的一些动词过去式的基础上，继续学习更多的动词过去式，为本册的学习奠定了基础。在学习新知的同时，可以让学生感受到中国的变化，激发他们的爱国热情，珍惜今天的幸福生活，达到既教书又育人的目的。

二、学情分析

今天我授课使用的学生是五年级三班的同学，共有43人。该班的同学整体素质很好，思维活跃，具有创新意识。经过两年半的学习，很多同学对英语有着浓厚的兴趣，英语素养很高，具有较强的听说读写能力，同时也掌握了一定的英语学习方法，为本节课的学习打下了良好的基础。

三、教学目标

1. 语言知识目标

（1）学生能够了解语篇内容并流利地朗读课文，语音语调准确优美。

（2）学生能够听、说、认、读单词life, different, ago, any, television, grandchildren, grandmother, changes. （3）学生能够听、说、认、读并会用句型“There weren’t any …/ There are lots of…；We lived in …/We live in …；We didn’t have enough …/We have got lots of …” 并了解它们的意思。

2. 语言技能目标

（1）学生基本能运用所学句型表达生活中的变化。

（2）学生能在创设的情景中有感情地分角色朗读课文。

（3）通过观察，让学生自己发现总结如何描述事情的变化。

3. 情感目标

（1）学生在学习中感受中国的变化，进一步激发他们的爱国热情，珍惜今天的幸福生活。

（2）课堂上通过教师对学生有针对性的评价，展现学生的英语风采，增强

它们的自信心和成就感，提高其学习英语的积极性。

4. 学习策略目标

（1）通过听录音，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息。

（2）通过观察，让学生发现如何描述生活中的变化。五、教学重、难点分析

教学重点：学生能够用本课时的知识点较为准确地谈论生活中的变化。

教学难点：There was /were …；There wasn’t /weren’t any …；There is /are …这些句型的准确运用。

四、目标达成评价

（1）整体感知课文，学生带着问题自读课文。

（2）拓展环节活动。

（3）德育渗透。

五、教学策略

谈话法、情景教学法、合作学习法、练习法等方法

六、教学资源

课文动画，CD-ROM朗读盘，单词卡，PPT 课件等

七、教学过程

Step 1. Warming up

1. Greeting 2. Talk about the Children’s Day.

Ask the students to talk about their clothes/food/feelings…

T: On Children’s Day you wore new clothes, ate lots of delicious food and did lots of interesting things. You were so happy. Do you think our life is very happy? Lead in: life 【设计意图】

通过师生谈话，让学生结合PPT 课件感受这一切来源于今天的幸福生活，切入本课的主题“life”，为后序的学习做好准备。

Step 2. Lead in T: Today an old lady is talking about the life in China. What life is she talking about ? A. many years ago B. now C. many years ago and now Lead in : ago

With this question and watch the video carefully（播放带字幕动画）

Check up and lead in the answer: C. many years ago and now

【设计意图】

教师呈现问题，学生带着问题观看动画，初步感知课文内容。

T: Today we have a happy life. But life was very different in China many years ago. Lead in: different T: How was it different? Can you guess? 【设计意图】

让学生了解很多年前中国的生活前进行预测与讨论，激活学生的思维、原有认知和生活经验，为新课的学习做好准备。

Step 3. Presentation 1. T: How was the life many years ago?

Ask the students to read the second paragraph and underline the sentences with “____”.Circle the new words you don’t know.

The students try to say out the answers. 1) There weren’t any buses.

2) There weren’t any televisions.

3) We lived in a small house. 4) We didn’t have enough food.

Ask the students to retell the four sentences. 【设计意图】

让学生带着问题再次阅读文本并在课本中画出相应的语句，培养了学生从文本寻找答案的能力，让学生圈出不认识的新单词，并在

语境中学习新单词，可以加深学生对新单词的领悟和理解能力，做到了词不离句，句不离篇。

2. T: How about the life now? Compare with the life many years ago, ask the students to try to describe the life now. 【设计意图】

此处我没有直接让学生看课本找答案，而是先让学生对照前面学习的关于旧中国的生活状况自己试着谈谈现在的生活状况，培养了学生的思维能力和语用能力，符合新课标的要求。

Ask the students to scan the third paragraph and underline the sentences with “ ”.

Lead in the answer. 1) There are lots of buses and cars. 2) We live in a big house. 3) We have got lots of food. 4) We watch TV every day. Ask the students to retell the four sentences. 【设计意图】

让学生对照课本，看看自己的描述与文本内容的差异，既培养他们自己发现问题的能力，又激发了他们的学习成就感的喜悦。

3. T: Today we have a happy life, but many years ago the life was very poor. So life is changing. China is changing. Lead in:China is changing. 4. T: Look at the chart, what can you find? 【设计意图】

此处通过让学生仔细观察左右表格中的句子，尤其是动词的变化，让学生自己试着总结出规律如何描述变化。同时让学生仔细观察了解“There weren’t any … ”后面所接名词为复数形式，加深了学生的印象，避免了他们在自己写的过程中出现一些不必要的错误。

Step 4. Practice 1. Listen and repeat, pay attention to the pronunciation and intonation. 【设计意图】

通过模仿惟妙惟肖的课文录音，再一次加深学生对文本的整体理解，同时也可以使他们紧张的情绪得到稍微的调整，为下面的学习积蓄了力量。

2. Practice in pairs , then read in roles. 3. Ask the students to be an interviewer and report the changes of life in China. 4. Talk about the changes of these two pictures on Page 3. 【设计意图】

让学生运用本课时的知识点描述两幅图片的变化，可以进一步巩固重点句型的练习，有效突破本节课的重难点。此处还适时引入了“There was…”和“There is…” 这一组课本中没有涉及到的知识点，进一步拓展了“There be” 句型的应用宽度，也为后面的拓展练习打下了基础。

Step 5. Production 1. Ask the students to talk about the changes of their family life. 1) Teacher demonstrates first.

ten years ago now There was a bike. There is a car. There weren’t any computers. There are two computers.

We lived in a small house. We live in a big house. … …

T: Life in my family is changing. 2) Students finish their tasks. 【设计意图】

强化和巩固听、说操练过的语言材料，又可使学生获得一定的写的能力。

3) Ask the students to show, the others listen carefully and retell what they heard. 【设计意图】

通过让学生谈谈自己家庭生活的变化，培养学生用所学语言做事的能力。与此同时，让其他同学认真倾听并转述，以此培养学生良好的倾听习惯。

Step 6. Summary T: What have you learned today? T: 进行德育渗透：Cherish our life now, study hard and make our life more beautiful! 【设计意图】

通过板书帮助学生回顾和总结本节课的知识，适时进行德育渗透，让学生学会珍惜今天的幸福生活。

Step 6. Homework

1. Read the dialogue fluently.

2. Make a survey on your grandparents/ parents, talk about the changes of their life. 【设计意图】

作业设计照顾到不同层次的学生，让每个学生都能根据自己的能力水平得到不同程度的发展。

八、板书设计

Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house. many years ago There was …. There any …. We lived …. We live …. now There is …. weren’t There are …. We didn’t have

…. We have got …. 九、教学反思

本课的重点是there be 句型，学生在第五册曾接触过，但本课的句型There are/were/weren’t„.还涉及到时态的变化，包含了many years ago 和now的用法的区别。在句型教学中，我联系实际生活，创设了真实的情景，使学生能更好的理解和掌握。

本课的课文太长，我设计了两个问题，分别将我们过去的生活和现在的生活进行对比，通过今昔对比，使学生感到我们的幸福生活在。适时地对学生进行情感教育，希望他们能珍惜现在的幸福生活，努力学习。

当然本课仍存在很多不足：活动参与度不够，一部分学生不能积

极举手发言，参与到活动中来；时间关系，句型教学中，呈现和操练的图片过少，实践活动不够等等，今后应逐步改进

本课时比较切近生活实际，学生学起来很容易、很乐学。利用PPT、表演等形式，充分调动了学生的积极性。在教学的过程中，通过小组练习让学生多沟通，多交际，熟练的掌握句型。整堂课，学生的学习积极性非常的高，能够主动的去配合老师。