演唱 剪羊毛优秀教案内容

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剪羊毛

（人教版音乐三年级下册）

哈尔滨市群力兆麟小学校 龚晓丹

【摘要】

【关键词】

【教材分析】

1、

教材地位及作用

剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本课针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。

2、教学目标

知识目标：1. 在歌曲加入竖笛伴奏

2. 唱准附点音符

能力目标：1.

通过聆听、模唱、接唱、加入竖笛伴奏等方法学习歌曲

情感态度价值观：

学唱歌曲《剪羊毛》，感受歌曲轻松、愉快的情绪。能用清晰明亮的声音、有感情的演唱《剪羊毛》，表达对劳动生活的热爱之情。

3.教学重点、难点

1.教学重点：（1）. 能够完整、有感情的演唱歌曲《剪羊毛》

2.教学难点：（1）. 唱准歌曲中的八分附点音符

【学情分析】在学生了解我国民歌的基础上，进一步来学习外国民歌，让学生了解到外国民歌的由来——在民间生活劳动中产生并广为传唱的歌曲。以前学生已经掌握了附点及四分休止符的音乐知识,现在学习此歌曲进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识，又能了解到外国民歌的风格特点及丰富的思想内涵。并要求学生带着愉快的心情、丰富的思想感情去学唱这首歌，为以后学唱外国民歌作好了有利的铺垫，更拓宽了学生的音乐视野。

【教学策略】根据教学目标,教师的思路，学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法。通过看中听,听中辨,顺利解决教学重难点;练中听,听中做,突出学科特点显成效;听中创,创中编,于创编中丰富情感体验.让学生在轻松、活泼、愉快的状态下学习音乐,陶冶情操。

【教学过程】

一、导入新课

1、教师导入新课：今天同学们和老师一起去一个神奇的，有意思的地方？

播放视频（小朋友去农场剪羊毛）（剪羊毛的伴奏做背景音乐）

道里区教师进修学校：道里区安德街164号

邮箱：15645670007@163.com

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2、师提问：孩子们在干什么？

同学回答：在农场学习剪羊毛。

3、欣赏中国新声代演唱《剪羊毛》视频。

二、新歌教学（教师拿起头巾带到头上，化身剪羊毛的工人，可以给同学也戴上头巾。）

1、聆听歌曲《剪羊毛》范唱。

2、师提问：大家在歌声中感受到怎样的情绪？学生回答：劳动的快乐。

3、再次复听歌曲范唱

4、用听唱法学习歌曲。（多种方法学唱歌曲：师生接龙、生生接龙）

5、小声跟教师弹唱，完整的演唱歌曲。

教师发现问题及时纠正。

(附点八分音符的难点解决) 6、处理歌曲。

教师：大家想用怎样的速度、情绪来演唱这首歌？

7、加入竖笛伴奏。

8、在歌曲中加入创编的衬词

师生合作，表演歌曲《剪羊毛》

三、欣赏宋祖英表演《剪羊毛》视频。

教师简单介绍澳大利亚

悉尼歌剧院

课堂小结：劳动使人们得到快乐。相信劳动能够创造幸福生活。

教学反思：《剪羊毛》教学反思

歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的民歌，歌曲为二段体，其旋律优美欢快，歌词朗朗上口。所以，在设计本课教学时，我的宗旨是：让学生在快乐中轻松学习。《剪羊毛》这首歌曲我设定的教学目标：

1、学唱歌曲《剪羊毛》，感受澳大利亚民歌《剪羊毛》轻松、愉快的情绪。能用清晰明亮的声音、有感情的演唱《剪羊毛》，表达对劳动生活的热爱之情。

2、通过聆听、模唱、接唱、加入竖笛伴奏等方法学习歌曲。

3、在歌曲加入竖笛伴奏。

在歌曲《剪羊毛》的教学过程中，指导学生重在聆听。多次有目的的聆听帮助学生学习歌曲，降低学习歌曲的难度。

教学过程设计“聆听——模仿——辨析—模唱--会唱”的过程，由浅入深地解决教学中的附点八分节奏的难点。

歌曲中附点节奏的运用，赋予歌曲活拨跳跃之感。所以，歌曲中最多出现的就是附点八分音符构成的节奏贯穿其中，学唱时比较容易出现问题。但是我认为解决这个问题时，不用教师多进行语言上的解释，可以让学生在听唱中自然解决。比如可以把X•X改为 XX唱一唱进行比较，听听有什么新的发现。学生自然明白有了附点八分音符的歌曲就会显得更加的轻松快活、有种跳跃的感觉。这样解决自然流畅而不是教师枯燥的乐理知识讲解。让学生跟着范唱自学，并让孩子们找出有问题的地方然后指正。前面的一部分通过教师自己的范唱学生跟唱。通过这样的方法有效的学会这首歌曲。教学中我引导学生在初听歌曲后，启发、鼓励他们对歌曲学习中想了解或有疑问的地方提出问题。这样，不但能够很好地调动学生对有关歌曲等方面的疑问和强烈的学习欲望，激起他们自主学习的积极性，而且我也能很自然地通过师生交流、生生交流，让学生对歌曲的情感表达有一个基本的了解。而竖笛的加入更是为歌曲增添了色彩。

在音乐课上，学生感到最困难的是视唱和合唱。由于小学生的年龄较小，道里区教师进修学校：道里区安德街164号

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还没有理解音高音准的概念，所以在识谱中，音不能唱准是重要问题。而竖笛有较固定的音高，学生在吹奏中听到了音高，自然就培养了他们的音准感。因此竖笛吹奏对识谱的教学是很有帮助的，让学生在唱不准的地方用竖笛来吹一吹，听一听，就能找到准确的音高。同时竖笛的渗透可使学生从被动消极的学习转变为主动积极的态度。通过吹奏——

视唱、视唱——吹奏的互动，学生在提高竖笛演奏水平的同时也培养了视唱能力，且学得轻松自如。三年级的教材中，合唱歌曲的比重愈来愈多，学生合唱能力的培养是需要持之以恒的。竖笛就是能够辅助合唱教学的一种有效手段。在一节音乐课中既要学习新歌，又要吹奏竖笛。所以重点要有所选择。本课还是以唱歌教学为主。

在《剪羊毛

》的教学中，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分释放学生情感、体验成功。本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、吹、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。

附： 剪羊毛

澳大利亚剪羊毛图片 歌谱

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