1 开开心心上学去优秀教案说课稿

让中段写作因绘本而轻舞飞扬

——《大卫上学去》导读课教学设计

湖南长沙天心区红卫小学 陶小平

设计概说

《语文课程标准》（2011年版）中指出“阅读不可能只是读读而已，而应该读写结合。唯其如此，才能开启学生的心智，提高阅读质量。”而且，“仔细观察、大胆想象”也是中段学生必须达到的习作要求。《大卫上学去》一书非常贴近学生的生活，即使是学困生也能产生强烈的共鸣，有话可说，有话敢说。本课精心挑选画面，采用多种方法猜读，精心设疑，创设情境，循序渐进，大胆想象，在训练语言表达能力的同时引领孩子充分感受到习作的快乐感，轻松掌握绘本阅读的基本方法，激发进一步阅读绘本的兴趣，并在“我要做到不扰乱课堂”的誓言中领悟到大卫的童心，感悟到爱的力量。

设计思想：

在与孩子们的共同学习中，感受绘本《大卫上学去》的独特魅力，掌握基本的绘本阅读方法，学会细心观察，注重抓住画面细节，展开丰富想象，深入作品内涵，从而能够在阅读中得到独特的情感力量。

教学目标：

1.在轻松的阅读氛围中，掌握绘本阅读的基本方法；

2.引导孩子体会大卫老师对大卫的关爱，懂得应该怎么做；

3.激发孩子的阅读兴趣。

教学准备：

1.《大卫上学去》的课件；

2.大卫香农的其他作品

教学步骤：

一 初识大卫，激发阅读的兴趣

1 介绍绘本与图画书

导入：孩子们，今天老师给大家带来了一本好玩的图画书，它就是《大卫上学去》。图画书——就是图多字少的书，有些甚至一个字也没有。因此它还有个名字叫绘本。

2 观察封面，渗透方法的指导

（1）质疑：请看封面，跟我们的新朋友打个招呼吧！瞧瞧，他长什么样子？不要急着举手，先仔细观察。【板书：仔细观察】仔细观察就是不放过画面的任何细节，特别是画面中有个性的人物。

（2）小结：圆圆的脑袋，尖尖的牙齿，短短的头发这就是大卫最有个性的长相。

师引导补充后小结：刚才孩子们的发言让我们明白了观察人物就是观察人物的外貌，留意人物的神态，关注人物的动作。还可以依据人物所处的环境，推测人物的性格。（幻灯显示）

3 敢于想象，倾听绘本的声音

（1）质疑：孩子们，好绘本是有声音的，优秀的绘本作家能通过静静的画面让读者听到各种声音，来，试试看，大胆想象，【板书：大胆想象】你听到了什么

声音？

（2）过渡：我们猜得对不对呢？请看大书名页。

4 借助场景，判别人物的身份

（1）质疑：这位神秘女士是谁？有人说是大卫的老师，有人说是大卫的妈妈，到底是谁呢？想要做出正确的判断你可以根据人物所处的环境，看看这是在哪里？

（2）观察：大卫老师她在做什么？她此刻心情如何？

（3）采访：现在同学们都是大卫老师，我是红卫小学校园记者，现在我要采访大家了。准备好了吗？

（4）过渡：通过刚才的采访我明白了大卫老师真的有很多理由值得生气，大卫惹的麻烦一下子可说不完。接着往下读，看看下面的哪些场景和你说的或想说还没得及说的正好一样？

二、走进大卫，激活已有体验

1. 多种方式猜读大卫专场图

（1）图文结合猜读

质疑：快看图（大卫请假尿尿图），请你仔细观察大卫所处的环境，留意他的神态、动作，和你的同桌说说你看到的和想到的。

提示：你的文字感受力真敏锐。绘本中的文字很少，但常常起到画龙点睛的作用，会给我们提供丰富的内容。所以我们一定要好好品读。

过渡：刚才我们结合图画和文字很快读懂了画里藏着的故事，下面老师加大难度，隐去文字，你还能读懂画面吗？

（2）隐去文字猜读

质疑：ppt出示（大卫上课做鬼脸图）：看这幅图，你有什么想说的？

小结：现在同学们不靠文字也能读出图画里藏着的故事啦，老师要继续加大难度，还有信心吗？

(3)依靠场景猜读 质疑：这幅画（大卫上课开小差图）里，只能看到大卫的背影，看不到大卫的表情，也没有文字提示，你能猜出大卫在做什么吗？

过渡：刚才我们欣赏的画面都只有大卫一个人，但我们分明从他身上看到了大卫老师和他的同学们。这就是好绘本的魔力，这就是好作家的魅力，好绘本、好作家就是能够让我们透过一个人看到了一群人。现在大卫的同学们上场了。

2 猜读中训练口头及书面表达能力

（1）抓住动作、神态说一说，

质疑： Ppt出示大卫上课插嘴图、阅览室喧哗图、食堂插队打架图。请你从这三幅画中挑选一副自己最喜欢的画，仔细观察、大胆想象，把你的发现跟同桌说一说，要求说得有趣一点哦。

展示并点评。

（1）创设生活情境写一写

质疑：大卫惹出的麻烦是不是只有这些？那你觉得大卫还会惹出哪些麻烦？请你根据自己的生活经历，画一画，写一写。 幻灯显示要求：1.联系你的生活经历，创造一副大卫或你自己惹麻烦的场景。2.记得将老师可能说的话写上去。3.可以写，可以画，如果你速度快，再配上图画或文字。

展示并点评。

三、体会关爱，感悟童真童趣

质疑：就这样，一天就要过去了。这一天里，大卫不知惹了多少麻烦，他后来怎样了？自己在书中找答案吧！看谁最先找到。

过渡：他在路上遇到了同学们，同学向他发出了一起打球的邀请。得到了老师高兴的奖励和同学友好的邀请的大卫，心里会怎么想？书还没读完呢，继续读，读封底。它的中文意思是——幻灯显示：我要做到不扰乱课堂。

小结：读到这里，你想到了什么？

四、巩固方法，拓展阅读视野

过渡：感谢大卫香农给我们带来这么可爱的大卫，这么好玩的故事，他还创造了更好玩的故事呢：

幻灯出示：大卫系列就有《大卫，不可以》《大卫惹麻烦》还有《鸭子骑车记》《下雨了》《条纹事件糟糕啦！》《小仙女爱丽丝》。这里老师要特别推荐《大卫，不可以》，看封面，这里有个银牌奖的标志哦。这就是凯迪克银牌奖，它是美国图画书界最重要且代表最高荣誉的奖项，银牌奖作品数量每年不同，有时只有一本，有时约五本左右，可以说是万里挑一哦。获得该项大奖荣誉的还有：《穿靴子的猫》《灰姑娘》《海底的秘密》等等。它们都在静静地等着我们呢！如果我们捧着她们的时候，能够（指板书）仔细观察、大胆想象，她们一定让我们收获意想不到的精彩！

板书： 大卫上学去

仔细观察 大胆想象