5.景物的近大远小设计意图

《景物的近大远小》教学设计

即墨营中心小学

付大鹏

知识与能力目标：

1、知道近大远小的透视现象在生活中随处可见。物体的近大远小现象只是人视觉的一种感受，理解物体“近大远小”透视规律。知道什么是视角、视平线、消失点。

2、能运用纸材制作表现近大远小的小学具，总结出近大远小的规律，绘制一幅表现近大远小透视现象的作品。培养学生的三维空间形象思维能力和想象力。

过程与方法：

通过观察、分析、制作和绘画实践等活动使学生深入理解相关透视知识，提高学生的形象思维能力。

情感态度与价值观：

1、引导学生在生活中自觉地用美术的眼光去认真观察周围的事物。

2、激发学生进一步学习美术知识的欲望，提升学生的审美素养，逐步形成学生对西方绘画艺术的理解。

教学重点：

感受生活中客观物象所呈现的近大远小的透视现象。理解“近大远小”的透视规律。

教学难点：

能用绘画的形式表现景物近大远小的透视现象。

教学过程：

一、激情导入

今天我们就一起来研究一下怎么样在一个平面内表现出物体远近的关系。

板书：景物的近大远小。

二、精讲点拨

1、分析透视规律（设计意图：引导学生联系生活实际，发现透视规律）

播放ppt课件，展示道路、学校楼道、林荫道图等不同环境的图片，引导学生观察画中的景物大小的变化。

下面跟老师一起做一个动作：把手摊开并伸直观看，在拉近手掌观看发现有什么现象发生？

学生回答（设计意图：引导学生思考，真正感受到透视的规律）

教师设问：为什么会产生近大远小的现象呢？根据学生回答，找出重点：近

大

远 小 ……请学生读一读。教师谈话：我们看景物时，近处的大，远处的小这是为什么？教师讲述：我们把景物这种近大远小、的现象称为透视现象。

2、什么是透视？

“透视”是绘画中研究如何把自然界中的立体空间转换为绘画上的平面空间的一个术语。西方传统绘画采用的主要是“焦点透视”，它表现在画面上的主要特征是“近大远小”。

3、欣赏有明显透视效果的图片，让学生感受画面的“透视”效果。教师讲授视平线、消失点。（设计意图：明白透视原理、明白只有一个消失点）

让学生理解“近大远小”的透视规律。

板书：近大远小、近高远低、近宽远窄

感受身边的透视现象（设计意图：帮助学生感悟透视现象无处不在）

教师设问：生活中的透视现象随处可见，我们看看图片中都有哪些透视现象？学生边观察边说出自己的感受：近大远小。进一步体会近大远小的透视现象无处不在。引导学生体会画面的纵深感。教师请同学们说说画面中物品的远近和大小。

4、欣赏作品

首先观看大师近大远小的绘画作品，在看看不同学龄段所画的“近大远小”的图片。

三、当堂训练

（1）教师出示范画并画出基本透视原理。

要求：1.构图合理，将近大远小的关系表现在画面上。

2.色彩运用大胆，注意远处、近处色彩的变化。

（2）跟画练习：

教师在黑板上演示有纵向感的道路，学生临摹。

（提示：教师在学生跟画的过程中要注意提醒他们关注到一个奇怪的现象，即凡是横向的物体基本上都出现了透视变化，而纵向的物体基本上都没有出现透视现象。）

在轻松愉快的课堂中，创作一幅符合“近大远小”规律的作品，看看谁画的

最有纵深感。

四、延伸

1、散点透视：观察点不是固定在一个地方，也不受下定视域的限制，而是根据需要，移动着立足点进行观察，凡各个不同立足点上所看到的东西。都可组织进自己的画面上来。这种透视方法，叫做“散点透视”，也叫“移动视点”。

2、观察图片反复对比近大远小透视与三点透视的区别。

五、总结评价

在课即将结束时，告诉诉学生：“在我们平时的生活中，深藏着无数的规律。很多科学家对这些神奇的规律进行了多方面的探索和研究，期待着这些规律能给我们的生活带来快捷和方便……今天我们观察了近大远小的现象，发现了近大远小的规律，那我们能不能用这些规律来造福人类呢？学生思考之后回家画出近大远小的规律能造福人类的画面，也可以制作出立体的造型，完成之后再拿到学校与同学一起分享创作的快乐。