第19课　图画文字（二）教学内容分析

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第19课 图画文字

上课时间:

学习内容：

苏少版小学美术教材第七册第19课，属于“造型表现”学习领域。

标准细目：

1.了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受到象形文字的美感。

2.用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。

3.感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。

学习重点：

用水墨形式表现象形文字。

学习难点：

象形文字的美感及学生的敢于创造，象形文字组合的画面。

教学准备：

教师：PPT课件、水墨画工具。

学生：水墨画工具。

课时安排：1 课时

课前播放动画：字的故事

（一）导入

师：同学们，在刚刚播放的动画片里你看到了些什么？（有趣的象形文字）

师：我们现代的汉字就是由这些有趣的图画文字慢慢演变而来的。这节课我们就来好好学一学。（板书课题：图画文字）

（二）初识古文字

1.出示图片：先请同学们猜猜这是什么？（约5800年前的陶器底部符号）原始先民刻在陶器底部的图像符号，是文字的初起，由于年代久远，他们的意思今人只能猜测了。

2.师出示图片：那这些图画文字究竟表现的是什么，同学们课

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前研究了没有？那我现在就来考考大家

（1）分别出示图画文字

这幅图表现了什么？（太阳）

这是什么？（日）

这是什么图形，猜一猜？（山）还有（树）很像我们现在的“木”字，一棵冬天的树，有树干、树枝、树根。

（象）

师小结：这些早期的图画文字，有点像图形，又有点像字。看来同学们课前都好好研究过了，还真难不倒大家，再来点难的。

（2）分别出示象形文字

请同学们猜一下，这是什么字？（羊）师：这个图形很像我们今天的“羊”字，只是卷卷的两个角变成了两个点。

（鸟），与现在的“鸟”字相比有很大的变化，但有一样没变，就是眼睛，还能找到象形文字的影子。

（龟）象形文字很复杂，特别是龟背上面的花纹都有了，现在“龟”字简化多了，只有一横一竖了。

还有（虎）

这个人在干什么？他左右手都拿着不同的兵器，你想到一个什么成语？（自相矛盾）

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（车）师：为什么会想到“车”？

大家可以看到轮子，车上还有两个人在驾驶，上面有很漂亮的旗，这在当时是一辆非常豪华的车。

小结：这些“象形文字”，是3000年前的商周时期，铸刻在青铜器上的铭文称为“金文”，它们的起源最早是一幅画，慢慢演变成文字，其中有许多象形文字的确切意思还未被研究者完全破译。

（3）师：你还找到了哪些不一样的象形文字，拿出来给大家猜猜！（课前让学生在空白纸片上写一些象形文字，反面写现代汉字）

师：中国的每个汉字都是凝结了古人的智慧，它凭借变幻无穷的线条组合把人们带进了自由想象的王国，给人以美的享受。我们不仅要欣赏汉字的美，还要学习古人创新的精神。

（二）了解文字的演变

1. 2. 师：下面老师模仿古人用水墨画工具写一个

师演示：仿写青铜器上的“鱼”

（1）用线条先画出鱼的外形、头部，然后身体、尾巴

（2）添上花纹（鱼鳞），两边加上鱼鳍。

3.猜猜，是什么？（鱼）

答案究竟是什么？我们一起来看看它的演变过程。（出示图片）

师边出示图片边解说：开始就像画的一条鱼，慢慢变成篆书，这是在秦始皇时期，再演变成2000年以前汉代的隶书，再到1000多年前唐代的楷书，后面是行书和草书。

4.师：3000多年前商周时期青铜器上的“鱼”，写法很多

师：你们想不想试试？

（三）学生第一次尝试练习

1.出示注意点：

①先用整支笔蘸水，然后用笔尖蘸浓墨，让墨与水融合在一起，这

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样画出来的线条就有韵味了。

②每个笔划都是一笔画完，不能描。

③写大一点，一张纸上只写一个“鱼”字。

2.学生练习

3.点评

①构图是否合理？

②水墨效果如何？

③形如何？

（四）欣赏，启发创作

1.师出示图片：这么多图画文字，我们也可以挑几个图画文字进行组合创作。

2.老师再次进行示范

（1）先画一只船（“舟”的象形文字）

（2）舟上画个人，把人和船组合在一起。

（3）人的身后放个坛子。

（4）上面再加个“日”（下雨也可以）

（5）最后进行落款，这样就用文字组合成一幅画。

3. 师：我们来看看其他学生的优秀作品

4.艺术大师作品欣赏

师：怎么样？敢不敢再试试？PK一下

（五）学生进行第二次创作练习

1.明确注意点：

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可以参考老师提供的图片。

2. 学生尝试练习组合画面。

（六）点评

1. 是否有新意

2. 是否充分利用宣纸和水墨的效果。

3. 其他美感形式。

（七）拓展

1. 其他材质上的象形文字

（1）瓦片上

（2）竹片上

（3）石头上

八、总结

今天，我们了解了象形文字悠久的历史，我们还利用水墨的方法画了象形文字，通过本课的学习是不是对我们使用的汉字更加喜欢了？我们肯定会好好珍惜它，学好它，用好它，让我们的汉字发扬广大。

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板书设计：

图画文字

教师示范

学生作品

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