第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮公开课教案

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课时

教学内容

第五课

甲午中日战争与瓜分中国狂潮

知识与能力目标:了解甲午中日战争的概况；了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；掌握《马关条约》的内容和影响；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响。

过程与方法目标：以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性，培养学生的分析历史的能力和唯物史观。

情感态度与价值观目标：使学生认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，从而树立民族自尊心和自信心。认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是每一个中华儿女义不容辞的责任

《马关条约》的内容。

教学重点

甲午中日战争的概况，

教

学

目

标

教学难点

《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。

教学方法

讲述法、合作探究法、比较法

教学用具

幻灯片

教

学内

容

导入新课

一：甲午中日战争

学习用具 教材

教 学 过 程

教

学

活

动

教师活动

在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。…母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！”

这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我妈一起学习第5课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。

学生活动

欣赏《七子之设计

意图

激发歌·台湾》歌曲，学生的兴感悟其的歌词内趣，

涵。

学生思考

讲授新课

清国

朝鲜

日本

思考：19世纪的清王朝发生了什么变化？

2.教师指出：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主1.教师展示地图：出现清国、朝鲜、日本。

学生思考

义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命

教

学内

容

教

学

活

动

教师活动

学生活动

设计

意图

运，还走上了对外侵略扩张的道路。日本的对外侵略的野心是什么？

3.教师讲解：1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，

处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。

4.教师指导学生阅读教材《甲午中日战争形势示意图》，结合地图作相应的战争进程演示。

5.教师展示图片《日军在旅顺屠杀中国居民》，并让学生谈感想。

学生思考问题，回答问题。

学生说出感想

激发学生学习的积极性和兴趣。

二：《马关条约》的签订

三：瓜分中国的狂潮

6.教师提问：1895年，日军陆海军进攻威海卫，

北洋舰队全军覆没，最终的结果是什么呢？

1.教师引导学生阅读教材，分组讨论《马关条约》各条款内容对中国的影响。

2.教师指出：通过上述分析我们知道，《马关条约》使外国侵略势力进一步深入到中国腹地，大大加深中国的半殖民地化程度。

1.请同学们阅读教材，简单了解“三国干涉还辽”事件。

2.教师指出：“三国干涉还辽”之后，列强在中国掀起了抢夺利权、强租海港、划分“势力范围”的“瓜分”中国的狂潮。

3.教师展示《各国在华强租海湾和划分“势力范围”情况表》

学生阅读教材，分组讨论

学生阅读教材，熟悉知识

教

学

内

容

教

学

活

动

教师活动

设计学生活动

意图

提问：当时作为世界上第一大经济强国——美国，为什么没有在中国强租海湾和划分“势力范围”呢？

进一步提问：为争夺中国市场，美国提出了什么政策？这一政策的内容是什么？

4.教师指出：“门户开放”政策反映出美国与其他帝国主义国家在侵华政策上的矛盾。

学生思考，

回答问题。

学生系统掌握本课知识结构。

板书设计

课堂总结

本节课主要学习了日本为实现称霸世界的野心，归纳、梳理发动甲午中日战争。经过黄海海战、辽东半岛战役、知识点。

威海卫战役，清政府战败，被迫签订《马关条约》，大大加深了中国的半殖民地化程度；由此，列强掀起了瓜分中国的狂潮，中国面临着严峻的民族危机和社会危机。

甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮

过程

结果

影响

背景

日中

本

的

丰岛海战，战争爆发

国

战

中

国

半

殖

民

地

化

平壤战役，左宝贵牺牲

败，签订程度大大加深了，

“大陆政、东学黄海海战，邓世昌殉国

《马关帝国主义掀起了

策”辽东战役，旅顺大屠杀

条约》

瓜分中国的狂潮

党起义

威海卫战役，北洋舰队覆没

课后记

作业布置