第3课 土地改革教学设计(第一课时)

第3课 土地改革 教案

一.教学目标

1.知识与能力 通过学生自主阅读课文、读资料、看录像、分析问题等，使学生了解和掌握土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的实施，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。

2.过程与方法

在教师指导下，分析土地改革的作用，从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。

3.情感态度与价值观

通过本课学习，使学生了解土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加爱党爱国

2.重点

《中华人民共和国土地改革法》的实施

3.难点

土地改革的历史意义

二.教学过程

1.情境导入：新中国成立后，为了巩固新生的人民政权，中国共产党都采取了什么措施？并展示《抗美援朝》、土地改革图片，指出土地改革是其中一项最重要的措施

2.教学活动设计：师：出示问题

生：思考回忆展示

师：导入语：抗美援朝的胜利，巩固了新中国，这一节课我们再来学习党和政府为巩固新中国而采取的另一项重要措施。

3.自主探究：指导学生做学案自主探究部分，标划知识点。

4.教学活动设计：1、学生依据导学提纲阅读教材，作读书标记，并且明确本课学习目标。

2、教师巡视指导，掌握学生的学习进程，发现并及时解决学生自主探究中所遇到的疑难。

5.合作交流：师：出示问题和表格，指导学生阅读第13页的第1段教材内容和表格，思考回答问题。

（学生可能会给出以下答案）

生1：全国土地改革前，在农村占农户总数不到7％的地主、富农，占有耕地50%以上

6. 一、《中华人民共和国土地改革法》的实施

【问题1】 结合下表，说一说新解放区的土地状况，该状况对我国的影响是什么？

新中国成立后，新解放区的土地占有情况表

阶

级

地主富农

贫农雇农

项

目

占农村农户

占有土地

社会地位

不到7% 50%以上

残酷剥削压迫农民

57%以上

14% 受尽剥削不得温饱

师：对，同学们说得很好！还有其他的原因吗？如果你是当时新解放区的贫雇农，你是否渴望拥有属于自己的一份土地？

【问题2】为解决上述问题，请你为中共中央提出一个合理化的建议。

【问题3】

请你作为新闻发言人召开新闻发布会，介绍土地改革的情况（主要包括：开始时间、标志、具体措施、完成时间、取得的成果等）

【问题4】

阅读下列材料，思考：为什么要把地主的土地分给农民？

材料 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。

【问题5】

阅读教材第14页“相关史事”指出这次土地改革同过去的土改有什么不同？

【过渡】在学习了土地改革的内容后，我们一起来探讨一下土地改革的意义。

二、土地改革的意义

阅读下列材料，回答问题：

材料一 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，……。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，自食其力。

材料二 在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。

1.从材料一、二可以看出，这次土地改革，土地所有权发生了什么变化？阶级关系发生了什么变化？

材料三

时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”

2. 从材料三可以看出，通过土地改革农民翻了身，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？

材料四 土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨比1949年增长了26.9%。

材料五 ***也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”

3.从材料四、五可以看出，土地改革对农村生产力、农业生产和国家的工业化建设分别起到了怎样的作用？

4.综合上述材料和问题，归纳出土地改革的历史意义。 一、《中华人民共和国土地改革法》的实施

【问题1】 结合下表，说一说新解放区的土地状况，该状况对我国的影响是什么？

新中国成立后，新解放区的土地占有情况表

阶

级

地主富农

贫农雇农

项

目

占农村农户

占有土地

社会地位

不到7% 50%以上

残酷剥削压迫农民

57%以上

14% 受尽剥削不得温饱

师：对，同学们说得很好！还有其他的原因吗？如果你是当时新解放区的贫雇农，你是否渴望拥有属于自己的一份土地？

【问题2】为解决上述问题，请你为中共中央提出一个合理化的建议。

【问题3】

请你作为新闻发言人召开新闻发布会，介绍土地改革的情况（主要包括：开始时间、标志、具体措施、完成时间、取得的成果等）

【问题4】

阅读下列材料，思考：为什么要把地主的土地分给农民？

材料 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。

【问题5】

阅读教材第14页“相关史事”指出这次土地改革同过去的土改有什么不同？

【过渡】在学习了土地改革的内容后，我们一起来探讨一下土地改革的意义。

二、土地改革的意义

阅读下列材料，回答问题：

材料一 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，……。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，自食其力。

材料二 在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。1.从材料一、二可以看出，这次土地改革，土地所有权发生了什么变化？阶级关系发生了什么变化？

材料三

时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”

2. 从材料三可以看出，通过土地改革农民

翻了身，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？

材料四 土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨比1949年增长了26.9%。

材料五 ***也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”

3.从材料四、五可以看出，土地改革对农村生产力、农业生产和国家的工业化建设分别起到了怎样的作用？

4.综合上述材料和问题，归纳出土地改革的历史意义。 5.拓展延伸：教师出示下面图片，组织学生识图并回答：仔细观察下图，请你为图片写出简要说明。

同学们，我们中国农民几千年来“耕者有其田”的梦想终于在中国共产党的领导下变成了现实。中国共产党始终代表广大人民群众的根本利益，非常重视三农问题。

同学们大多都直接或间接来自农村，为了进一步深化农村土地制度改革，为了我们的农业更强、农民更富、农村更美，请同学们双休日、节假日回家后采访村里的父辈，收集他们的意见，听听他们的心声，为“美丽乡村建设”提出好的建议

教师出示图片并指导学生读图。小组合作，写出简要说明，学生展示提高，培养能力。

师：向学生介绍中央一号文件。激发学生热爱中国共产党、拥护中国共产党的感情。

生：收集农村的变化的相关信息，感受党对“三农问题”的重视程度。

课堂小结：土地高度集中

土地改革

农民无地 《土地改革法》 历史意义

阻碍农村经济 基本内容 废除、巩固、解放、准备

和社会发展

课后反思：教学过程中应以学生为主，教师为辅。加强学生对材料的自主解读，形成初步结论，教师补充