第1课 鸦片战争教学设计(教案)

教学目标

1.知识与能力：①理解战争爆发及中方战败的根本原因。②列举1840年至1860年间西方列强的侵华史实。③构建知识的整体性、结构性和系统性。

2.过程与方法：①从生动鲜活的历史细节入手，以引起学生学习兴趣。②挖掘和运用新材料，并使之与学情、教学内容紧密结合，培养学生“论从史出”的能力。③通过教师创设情景及学生分组调查、搜集资料、参与互动,培养学生的探究性和创造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的能力。

3.情感、态度、价值观：①通过战争造成中国损失的调查讨论，引导学生痛则思恨、激发爱国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。②认识民族英雄林则徐领导的禁烟运动的伟大意义，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

教学重难点

教学重点：分析鸦片战争的背景和后果,理解中国战败的原因。

教学难点：认识两次鸦片战争对中国的影响。

教学方式 采用情景设置、体验感受的模式以及启发式谈话法、讨论法，由浅入深,步步推进，构建完整的知识体系。

教学过程

导入：展示：英国女王维多利亚（中国被一个女人征服了）

这是《南京条约》签署后，一位英军军官在其回忆录的结尾用大写英文字母写的一句话，意思就是英国打败了中国，得意之情溢于言表。这个女人就是当时的英国女王维多利亚。这不是一场普通的战争，实际上是两种文明的对抗。

设计意图：用这样的开头引起学生的兴趣，同时揭示本课的教学立意。

过渡：这场战争可以避免吗？

一、战争背景：传统与现代之间的第一次博弈（板书）

阅读教材第一目内容，完成导学案自主学习一巧填数字游戏。

设计意图：用有效的策略激发学生思考的积极性，将原本枯燥的历史通过游戏的形式，经过推理、分析、判断，最后得出英国发动战争的根本原因就是打开中国市场。

在禁烟运动中，作为中国人，你最感到扬眉吐气的事情是什么? 英国对于这个正义之举，采取了什么举措？

如果没有林则徐的虎门销烟，这场战争会避免吗？ （板书）1.工业革命→打开中国市场——根本原因

2.虎门销烟——直接原因（借口）

设计意图：通过这个问题，让学生透过现象看本质，认识到这场战争爆发的必然性。

二、战争过程：传统与现代之间的第二次较量（板书）

1.战争过程（板书）

参照两次鸦片战争形势示意图，快速浏览教材第二、三目内容，完成导学案自主学习二。

设计意图：通过初中阶段的历史学习，学生对两次鸦片战争的经过比较熟悉，因此无需纠缠。这样既节省了时间，又调动了学生学习的积极性，亦可培养学生快速阅读历史信息的能力。

2.中国战败的原因（板书）

合作探究：这场战争中国有取胜的可能性吗？

学生给出否定的回答，再进一步追问为什么。强调需言之有据。完成导学案合作探究。

设计意图：从鸦片战争中鲜活的历史细节入手，引导学生多方面寻找中英双方的巨大差距，从而认识到战争失败的必然性。将“晚清生产力（科技）落后，腐朽没落的封建主义无法抵抗新兴的资本主义”这一本质问题具体化、形象化。 过渡：两次鸦片战争，中国与列强签订了一系列不平等条约，给中国带来了深重的灾难。但鸦片战争的失败并没有惊醒迷梦中的清政府，“使得中华民族丧失了二十年的宝贵光阴”。

三、条约体系：现代化进程迟滞二十年（板书）

有人说：两次鸦片战争的惨败，使昔日的“天朝上国”开始变成弱不禁风的纸老虎了。你同意这种看法吗？结合两次鸦片战争的损失，谈谈战争对中国的危害。

活动：将学生分成调查小组，从政治、经济、国土资源、文物古迹四个方面,分析评估中国在两次鸦片战争中的损失。各组选派代表报告评估结果，其他同学可补充或参与评说。

设计意图：通过这一实践活动让学生亲身体验和感受历史,从活生生的史实中认识并深刻理解两次鸦片战争的危害和影响。

过渡：“鸦片战争虽然击碎了‘天朝’的威严,但‘天朝’的观念却不能随之更换。”这是造成1840—1860年中国现代化进程迟滞二十年的主要原因。“所以我们说，中华民族丧失了二十年的宝贵光阴。”

课堂小结：鸦片战争的硝烟已经散去了170多年了。170多年前，在英国船坚炮利的打击下，清政府的“天朝梦”破灭了。梦醒之后是中华民族的反侵略、求民主，“天朝梦”逐渐让位于全中国人实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。

感悟：从“天朝梦”的破灭到“中国梦”的崛起，你能得出什么认识？

设计意图：紧扣时政热点，试图使学生将对百年前鸦片战争的历史认识延伸到当今中英两国关系和时代主题的认识上，希望能够从当下社会生活的层面体现历史的价值内涵。

课堂检测：见导学案

板书设计

鸦片战争

一、战争背景

1.工业革命→打开中国市场——根本原因

2.虎门销烟——直接原因（借口）

二、战争过程：传统与现代之间的第二次较量

1.时间：1840—1842年 1856—1860年 2.中国战败的原因

三、条约体系

《南京条约》《天津条约》《北京条约》

中国沦为半殖民地半封建社会