第10课 建设中国特色社会主义教案及板书设计

建设中国特色社会主义

一、知识与技能

1.掌握从十一届三中全会到十五大历届党代会的主要内容。

2.理解邓小平是改革开放的总设计师的含义。

3.了解邓小平理论的主要内容及指导地位的确立。

二、过程与方法

1.通过指导学生学习十一届三中全会以来党的路线和方针、政策，培养学生运用辩证唯物主义与历史唯物主义观点分析、认识当代一些重大问题的能力。

2.通过引导学生思考、讨论“建设有中国特色的社会主义理论是怎样形成的”培养学生从宏观上把握历史发展趋向的能力和动态历史观。教学重点：党在社会主义初级阶段的基本路线，高举邓小平建设有中国特色的社会主义理论伟大旗帜

三、情感态度价值观

在理解党建设中国特色社会主义相关内容的基础上，树立坚持建设中国特色社会主义的信心。

教学重点：党的基本路线的核心内容；

取得成就的根本原因

教学难点：正确理解党和国家的重大决策。

十四大提出的建立社会主义市场经济体制。

四、教学过程

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1、导入：美国最具影响力的新闻周刊《时代》，1976年到1997年邓小平共有8次登上《时代》周刊的封面，其中两度成为年度风云人物。他的入选理由是“他改革了国家，也改变了世界。他的名字总与中国令人称奇的经济发展联系在一起”。让我们追寻着伟大领袖邓小平的足迹，共同探寻“建设中国特色社会主义”的道路。

2.讲授新课

出示学习目标，指引学生学习。

（1）自主学习

出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记中共十二大到中共十九大召开的时间、地点、主要内容。

反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《建设中国特色社会主义》导学任务单，任务一，《建设中国特色社会主义》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。

（2）合作探究

出示任务：任务二

【合作探究】

1.阅读材料，说出邓小平提出坚持四项基本原则的原因是什么，并回答四项基本原则的内容。

2.阅读材料及教材，说出邓小平在中共十二大、十三大上分别提出了什么理论？这两次会议的内容分别是什么？

3.阅读材料及教材，说出邓小平南方谈话的内容及意义是什么？

4.梳理邓小平理论形成的过程，认识邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。

PPT出示问题：1. 阅读材料，说出邓小平提出坚持四项基本原则的原因是什么，并回答四项基本原则的内容。

材料：在粉碎了“四人帮”后，社会上和党内出现一些思想动向。一方面，

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在一部分人中，仍然存在着思想僵化或半僵化状态，阻碍着十一届三中全会路线的贯彻；另一方面，极少数“四人帮”的党羽，利用中国共产党发扬民主的机会和“文化大革命”给党和国家造成的困难，宣扬无政府主义和资产阶级自由化的主张，反对社会主义制度，反对共产党的领导，反对无产阶级专政的政权，反对***思想的指导地位，从“右”的方面歪曲和反对十一届三中全会的路线。在这样两种思想倾向的影响下，造成了一部分青年思想混乱。针对这种情况，1979年3月30日，邓小平代表中共中央在北京召开的理论工作务虚会上作了题为《坚持四项基本原则》的讲话。

设计意图：培养学生从历史材料中获取历史有效信息，归纳总结的能力并培养其史料实证的意识。

教师引导学生从材料中找出关键词句，进行概括总结。

原因：

1．一部分人思想僵化

2．党内出现了资产阶级自由化思想

生：四项基本原则：

师：四项基本原则成为支撑起我国改革开放事业的四根擎天支柱，成为我国的立国之本。

PPT出示问题：2.阅读材料及教材，说出邓小平在中共十二大、十三大上分别提出了什么理论？这两次会议的内容分别是什么？

材料一

在中共十二大上，邓小平致开幕词第一次提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”这是整个新时期现代化建设和改革开放的指导思想。胡耀邦在会上作“全面开创社会主义现代化建设的新局面”政治报告。

材料二

在中共十三大上，邓小平系统提出了建设中国特色社会主义初级阶段的理论和党在社会主义初级阶段“一个中心，两个基本点”的基本路线，并第一次对建设中国特色社会主义理论的内容作了系统概括。

学生阅读材料后回答。

生1：十二大：建设中国特色社会主义理论；十三大：社会主义初级阶段理

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论

师：所谓“特色”，是指“在四项基本原则的前提下，大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果”。

社会主义初级阶段,这是我们党上世纪80 年代从社会性质和发展阶段上对中国国情所做的全局性、总体性判断。我国社会主义初级阶段，是指我国生产力落后、市场经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段,并不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段。社会主义初级阶段是一个长期动态的发展过程，从20 世纪中叶社会主义改造基本完成到21世纪中叶基本实现现代化，至少需要上百年时间，都属于社会主义初级阶段。社会主义初级阶段的基本内涵有两个方面：第一，我国已是社会主义国家，我们必须坚持而不能离开社会主义；第二，我国的社会主义还处在初级阶段，我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。

生2：中共十二大内容：

把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义。

中共十三大内容：

阐明了社会主义初级阶段理论，提出了党在社会主义初级阶段的基本路线——以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。

师：正是由于中国处于社会主义初级阶段，所以邓小平才审时度势，提出了初级阶段的基本路线和“三步走”战略。这充分体现了邓小平坚持实事求是的原则。

“三步走”战略不是一般的经济发展目标，1992 年召开的中共十四大进一步提出，要在20 世纪末实现第二步发展目标，同时，也对实现第三步战略目标提出初步设想。1997年召开的中共十五大又将第三步目标进一步具体化。这充分说明，“三步走”战略部署是包含着人民生活水平提高的目标，是激励亿万人民群众不断奋进的目标。

PPT出示问题：3.阅读材料及教材，说出邓小平南方谈话的内容及意义是什么？

材料1 1992年1月18日至2月21日，邓小平先后到武昌、深圳、珠海、

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上海等地视察，并发表了一系列重要讲话，通称“南方谈话”。重申了深化改革、加速发展的必要性和重要性，将建设有中国特色社会主义的理论与实践，大大地向前推进了一步。这个重要讲话，不仅标志着邓小平理论的最终成熟和形成，而且也标志着中国改革开放第二次浪潮的掀起。邓小平的南方谈话，对中国90年代的经济改革与社会进步起到了关键性的推动作用，对21世纪中国的改革与发展，仍将产生不可估量的推动作用。

材料2 基本路线要管一百年，动摇不得。改革开放胆子要大一些，看准了的，就大胆地试、大胆地闯。对的就坚持，不对的就赶快改，新问题出来加紧解决。

教师引导学生从材料中找出关键信息，然后进行概括总结。

生1：南方谈话内容：

生1：南方谈话的意义

PPT出示问题： 4.梳理邓小平理论形成的过程。

学生回答后，教师根据PPT图示进行讲解。

设计意图：让学生梳理邓小平理论形成的过程，旨在让学生对邓小平理论形成的过程有个总体的认识。

邓小平理论第一次比较系统地初步回答了中国社会主义现代化建设的一系列问题，是马克思主义在中国发展的新阶段。

过渡：20 世纪末21世纪初，国际国内形势发生了许多新变化、从国际方面来看，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，以经济为基础、科技为先导的综合国力竞争更为激烈。世界的变化给中国带来了机遇，同时面临严峻挑战。

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从国内方面来看，我国进人全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化新阶段。在新时期，中国共产党面临怎样完善自身、与时俱进的新同题。在此情况下，中国共产党第十六次全国代表大会召开了。

出示任务：任务三

【合作探究】

1.阅读材料及教材，说出在中共十六大上，哪一思想被确立为中国共产党的指导思想？这一思想的内容，意义是什么？

2.说出在中共十七大上，哪一观点被写入党章。并举例说明你所知道的哪一事例体现这个观点，哪些违背这个观点？

3.列举中共十八大的内容。

4.阅读材料，说出中共八大与中共十九大召开时中国的主要矛盾是什么；联系中共八大与十九大召开的背景，思考回答为什么主要矛盾变化了。

5.概括中国特色社会主义理论体系包含什么，并说出其意义。

PPT出示问题：1. 阅读材料及教材，说出在中共十六大上，哪一思想被确立为中国共产党的指导思想？这一思想的内容，意义是什么？

材料

大会的主题是：高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，为开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗。

生1：“三个代表”重要思想。

生2：内容：

生3：意义：

PPT出示问题：2. 说出在中共十七大上，哪一观点被写入党章。并举例说明你所知道的哪一事例体现这个观点，哪些违背这个观点？

生：科学发展观。

师：从1978年改革开放以来，经过前20多年的发展，我国虽然在总体上已经进入了一个小康社会，但仍是低水平的、不完全的、发展很不平衡的小康社会。特别是2013年4月突如其来的非典疫情爆发后，党中央在理论认识上逐步思考“什么叫发展”“怎样发展”的问题，逐步认识到：必须要构建社会主义和谐社会，贯彻经济社会协调发展、城乡协调发展、区城协调发展、人与自然和谐发展。

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社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。

社会主义和谐社会的总要求是：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。科学发展观内涵：以人为本，全面、协调、可持续。

生2：新能源汽车、水污染处理再循环利用┅┅

一次性筷子、化工厂污染┅┅

PPT出示问题：3.列举中共十八大的内容。

学生阅读教材后回答。

生：提出了夺取中国特色社会主义新胜利的基本要求。

确定了全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标。

对新的时代条件下推进中国特色社会主义事业作出了全面部署。

对全面提高党的建设科学化水平提出了明确要求。

师：“小康”概念是1979年邓小平会见日本首相大平正芳时首先提出和使用的。他用这一概念来表述我国实现四个现代化所要达到的目标水准，他说，我们要实现的四个现代化，是中国式的四个现代化，不是像你们那样的现代化概念，而是“小康之家”，即到本世纪末，达到第三世界中比较富裕一点的国家的水平。

十八大将“全面建设小康社会”改变为“全面建成小康社会”的提法。虽然两者之间只有一字之差，但内涵却发生了深刻变化，甚至是质的变化。十八大报告阐述的“全面建成小康社会”，表明我们已经进人了

“全面建成小康社会”的倒计时。

在十七大上的基础上，中共十八大又将生态文明建设提到了新的高度。经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，这五个方面的具体内容与十七大报告相比，各项指标和要求都更高了、更全面了。

PPT出示问题：4.阅读材料，说出中共八大与中共十九大召开时中国的主要矛盾是什么；联系中共八大与十九大召开的背景，思考回答为什么主要矛盾变化了。

材料1 中国共产党第八次全国代表大会《关于政治报告的决议》指出：“我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前的经济文化不

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能满足人民需要的状况之间的矛盾。这一矛盾的实质……也就是先进的社会主义制度同落后的社会生产力之间的矛盾。”

材料2 ***在中共十九大上作了题为《决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告。报告指出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

学生从材料中找出召开中共八大与中共十九大的主要矛盾是什么。

生1：中共八大时的主要矛盾：已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前的经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。

中共十九大时的主要矛盾：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾

设计意图：让学生从材料中总结两次会议召开的背景，旨在让学生深入理解社会主要矛盾的变化。

师：我国进入新时代后，社会主要矛盾在社会需求和社会生产者这两个方面都发生了变化。

一从社会需求看。我们不久将全面建成小康社会，人民美好生活的需要日益广泛。呈现出多样化多层次多方面的特点。只讲“物质文化需要”。已经不能真实反映人民群众变化的需求了。

二是从社会生产看。我国社会生产力水平总体上是著提高，社会生产能力在很多方面进人世界前列，再讲“落后的社会生产”，也已经不符合实际了。

从先前讲的“物质文化需要”到“美好生活需要”，从解决“落后的社会生产”问题到解决“不平衡不充分的发展”问题，这反映了我国社会发展的巨大进步，反映了发展的阶段性要求，也反映了党和国家事业发展的重点要求，经济建设仍是中心工作，但在新时代更要注重全面发展。

学生回答背景：

中共八大时：

三大改造基本完成，社会主义制度基本确立，我国的社会生产力比较低下，不能满足人民的需要；

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中共十九大时：

我国国内生产总值持续高速增长，多种工农业产品的产量名列前茅。我国人民生活水平大幅提高，综合国力不断跃上新台阶。

但是我国在地域上、程度上存在着发展不平衡的现象，需要国家调整国家政策，促使人民生活水平的整体提高，实现共同富裕。

师：总的来说主要矛盾发生变化的原因是原因：经济发展状况的不同。

PPT出示问题：5.概括中国特色社会主义理论体系包含什么，并说出其意义。

学生小组讨论后回答，教师讲解总结。

（3）课堂小结

本节课我们学习了中国特色社会主义理论体系：邓小平理论、“三个代表

”重要思想、科学发展观、***新时代中国特色社会主义思想。他们都是结合中国的具体国情，与马克思主义相结合，形成自己的理论，为建设中国特色社会主义服务，成为了建设中国特色社会主义的指导思想和方向。

（4）知识结构

任务四：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。

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