第19课 社会生活的变迁板书设计及意图

第19课

社会生活的变迁

【课程标准】

从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。

【学情分析】

八年级的学生已经具有了一定的学习历史知识的能力，对于收集历史资料也掌握了一些方法，可以进行课外的实践活动。本课课前布置学生收集搜集改革开放前后人们在衣、食、住、行、交通、通信等方面发生的变化。课堂以学生为主体让他们自己讲述等多种形式激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

我校是一所城区级的九年一贯制学校，学生家庭经济条件一般，大部分学生主要靠课本获取历史知识。这就要求教师在教学中，要注意活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，使学生对学习内容产生兴趣。给学生展示更多的历史资料，通过视频、丰富的图片、实物等制造意境，制造较浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，让学生印象更加深刻，从而更好地掌握课本知识。

【教学目标】

（一）知识与技能

知道中华人民共和国成立以后人民生活发生根本变化、生活水平不断提高的概况；改革开放前后人们在衣、食、住、行、交通、通信等方面发生的变化；理解产生这一变化的原因；了解我国交通、通信事业的发展状况,分析交通、通信的发展对我国人民生活的影响,提高学生分析历史问题的能力。

(二)过程与方法

1、课前收集搜集改革开放前后人们在衣、食、住、行、交通、通信等方面发生的变化有关的材料,学会收集和整理历史信息的方法；通过上课学生讲述人们衣、食、住、行、交通、通信等方面的变化,尤其是我国交通、通信的不断发展,加强对改革开放巨大成就的认识,提高语言表达能力。

2、通过图片、视频等多媒体手段激发学生学习兴趣，让学生知道改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面发生的变化。

3、通过归纳填写改革开放前后人们在衣、食、住、行发生的变化的表格和改革开放后交通、通信不断发展的表格，学会归纳历史知识的方法。

（三）情感、态度与价值观

认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响,培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的情感；理解并自觉践行社会主义核心价值观,树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。

【教学重难点】

重点：改革开放后,人们在衣、食、住、行等日常生活的变化和交通、通信的发展。

难点：分析改革开放以来,人们生活发生变化的原因。

【教学方法】表格归纳法、合作探究法、表格归纳法、比较分析法、史料分析法等。

【教学过程】

一、导入新课

我国在改革开放前，社会上流传着“四大件”的说法，同学们知道是什么吗？指的“三

转一响”：缝纫机、自行车、手表、收音机。

改革开放后:“四大件”指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调。

20世纪90年代末以来,新的高档消费品层出不穷,又出现了“新新四大件”指的是电脑、手机、住房、汽车。

从“四大件”的演变中,可以看到我国经济的快速发展，改革开放以来，人们衣、食、住、行、交通、通信方面发生了哪些变化？原因是什么？通过本课的学习,相信同学们会找到答案。

（设计意图：四大件“三转一听”的提问激发学生兴趣。三个不同的时期，

“时空观念”作为历史学科核心素养之一，让学生在学习历史中提高学科核心素养。）

二、新课探究

（一）学生齐读本课的课标、学习目标、学习重难点。

（设计意图：学生明确本课的学习目的，带着学习目标重难点来学习。）

（二）师：新中国成立前后，改革开放以来，人们的生活水平怎样？请同学们快速从课本中找出三个时期人们日常生活变化的背景。

新中国成立前：物价飞涨，民生凋敝。

新中国成立后：人民当家作主，经济恢复，物价稳定，人民生活发生了根本变化，生活水平不断提高。 改革开放以来：人民生活明显改善。 （设计意图：把课本内容转化为问题,使得学生找出三个时期人们日常生活变化的背景，培养学生快速查找知识的能力。）

过渡：改革开放解放了生产力，调动了人们的积极性，使人们的物质生活越来越丰富。

（三）依次请四位同学展示改革开放前后衣、食、住、行四个方面人们生活方式发生的变化。在此之前师强调收集历史资料的方法。

（设计意图：学生课前自主查找资料，激发学生的兴趣和求知欲。课堂上先学后教，把课堂还给学生，学生自主学习、探究为主线，充分突出学生的主体性。学生展示所收集的丰富的图片、资料，既有利于提高口头表达历史知识、阐述历史认识的能力又调动学生们学习历史的积极性。） （四）教师授课：

1、衣

(1)教师课件图片展示

(2)教师图片解读

师补充：改革开放以前人们衣着的特点是色彩和样式单调,而且数量有限,需要凭布票购买。改革开放让中国走出那个“灰黑色的时代”，人们衣着变得丰富多彩起来。服饰的变化反映了人们的思想观念随着时代的变化而变化，也是人们生活质量提高的一个表现。

（设计意图：教师点拨，让学生了解改革开放前后人们衣着的变化等相关知识点。本班同学的照片与五十几年前的同龄学生的老照片作对比衣着的不同，吸引学生注意力，提高学生学习新课的兴趣。）

（3）学生填写表格

（设计意图：师采用抢答题的方式调动学生的积极性，增加学生积极参与课堂。强调表格的内容作为基础知识在课本上划线。）

2、食

(1) 教师实物展示粮票，课件展示相关图片。

(2) 教师图片解读，学生填写表格。改革开放前,人们的食物匮乏、单调、营养不足。改革开放后,人们不但能吃饱,还要吃好。进入21世纪后，营养搭配，绿色食品，膳食平衡成为百姓饮食的“主旋律”。

(3)问题思考。师提问：过去人们觉得难以下咽的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，人们的感觉为什么发生了变化？

生回答：过去人们食物匮乏,只有野菜和粗粮,人们为解决温饱并无选择。现在食品供应丰富,人们不但要吃饱，还要吃好，人们开始讲究营养均衡，粗细搭配和选择绿色食品。

3、住

过渡：“小康不小康，关键看住房”,城市居民住房条件的变化也是小康生活的证明之一。

(1)师PPT展示相关数据。

(2) 教师图片解读，学生填写表格。

4、行

（1）师PPT展示相关图片。

(2) 教师图片解读，学生填写表格。

如今，“行”的概念早已千变万化，人们出行更加便捷，这也折射出我国经济发展的巨大成就。

（3）你来出出招。师：同学们从中发现了什么问题？该如何解决? 生答：低碳环保出行，地铁、公交出行等。

（设计意图：德育渗透——保护环境，培养学生的环保意识，绿色出行。）

（五）材料研读：从图表中的数据可以看出什么？

、

生分析图表得出:从改革开放以来，城镇居民和农村居民人均可支配收入均大幅增长。

（设计意图：史料是再现历史的基本素材和依据，历史教学的无穷魅力也在于以丰富的史料和内涵。坚持唯物史观和史料实证，以史料阅读和材料分析为提高历史学科思维能力，在教学改革中提高学生核心素养。采用史料分析的教学方法，培养学生分析图表的能力和思考问题的能力。）

（六）交通、通信的不断发展

过渡：人们日常生活的变化也推动交通通信的不断发展。

1.交通

(1)图片展示南宁市的竹溪立交桥、南百高速公路、南宁火车东站以及港珠澳大桥。

(设计意图：利用南宁竹溪立交桥、南百高速公路、火车东站的乡土照片展示，现实联系历史课本知识。激发学生浓厚的学习兴趣。）

（2）图片解读:中华人民共和国成立后,国家投入巨额资金改善交通条件,交通设施建设齐全,形成综合交通运输网。

（3）图片展示行驶中的“复兴号”中国标准动车组以及播放“复兴号”视频。

（设计意图：通过多媒体展示视频情景创设,让学生感受“复兴号”中国标准动车组的新骄傲。）

(4)图片展示：南宁吴圩国际机场。以本市机场为例引出课本知识点：国内国际航线众多,中国已成为世界民航大国。

2.通信

（1）那么通信又是怎么迅速发展的呢？下面有请我们班的电脑小高手来展示通信、网络方面的变化。师强调网络是一把双刃剑有利有弊，学生要合理使用电脑及手机。

(2)课外链接，教师补充相关材料：第40次《中国互联网络发展状况统计报告》。

（设计意图：补充相关的课外知识,可以帮助学生理解知识,拓展学生的知识面。) (3)师PPT补充讲解当今社会购物、支付方式的多样化。

(4)问题探究:国家加大电信事业和互联网的发展,它们的发展给人们的生活带来什么影响?

学生经过教师讲解通过结合课本知识回答:通信事业的发展和通信方式的变迁,使信息的传递变得快捷和简便,更深刻地改变着人们的思想观念和生活方式。

3、表格总结交通、通信的不断发展

（设计意图：以表格的形式对本课基础进行小结，培养学生归纳总结的能力。通过简单清楚的表格的对历史知识进行识记。) （七）合作探究，突破本课难点

根据材料结合所学知识思考，改革开放以来，人们衣食住行发生变化的原因？

生：1、改革开放政策的影响。国家经济发展迅速，人民生活水平提高。

2、科技水平不断提高。

3、中国共产党的正确领导和广大人民群众的努力。

（设计意图：采用史料分析的教学方法，学生小组合作探究学习，培养学生的学习自主性和思考的能力。史料结合得出答案，学生通过史料从历史表象中发现实质，对历史事物之间的因果关系做出解释，让学生能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判历史与现实问题。）

（八）视频播放《中国一分钟》

师：观看了《中国一分钟》国家形象宣传片，我们了解到祖国每分钟的发展和成就。每一份成就都源于每一分钟，作为中学生应该珍惜每分钟来努力学习，有句话说得：幸福都是奋斗出来的！

（设计意图：回顾历史，展望未来，不忘初心，继续前进。增强民族自信心，树立民族自豪感，培养家国情怀。）

（九）学了这节课你得到什么启示或有什么感悟？

（设计意图：学生先谈本课启示或收获。情感升华，培养学生情感、态度和价值观。

（十）教师总结：通过今天的学习，我们看到了人们生活方式发生了翻天覆地的变化，人们生活质量明显提高，我国经济也是快速发展，而这些巨大的变化得益于什么政策？生答：改革开放。师：对！得益于共产党的领导，得益于全国各族人民的努力拼搏。正如******所说的：中国梦是文化强国梦，经济富民梦，也是民族复兴梦。我们作为中学生应该为中国民族的伟大复兴而努力学习。我们相信中国梦一定能早日实现。 （设计意图：结合时政——中国梦。教师进行德育渗透——中国的强大，中国梦的实现，都需要每个人贡献力量。培养学生的爱国意识，为中国民族的伟大复兴而努力学习。）

三、中考真题：学生快速完成PPT的课堂练习，师要求学生抓关键词答题。

1.（2016梧州8题，2分）漫画《三代赶集》是反映宋坚一家几代人进行商品交换的方式，导致这种变化的根本原因是（ D ） A.物质多少的变化 B．生活习惯的改变

C.传统观念的转变 D．科学技术的进步

2. (潍坊中考)20世纪70年代。中国城乡居民的农者

主要是单调的“灰蓝黑”。进人90年代，人们的服饰变得丰富多彩起来，日益多元化、个性化。这变化反映的实质是（ B ）

A. 西方文化影响深远 B.思想观念不断解放 C.服饰品味逐渐提升 D.服装产业迅猛发展

3.(龙岩中考)改革开放以来,我国人民生活水平不断提高,衣食住行用发生了翻天覆地的变化。下列不能反映这一变化的是（ C ） A.衣着丰富多彩 B自驾出游流行

C.食物匮乏单调 D.上网淘宝购物 4.(河南中考)流行语言是时代发展的一面镜子。20世纪80年代以来，下海、打工、跳槽、经济社会、出国留学等语言迅速流行起来。这反映了我国（ D ）

A.文学艺术创作的繁荣

B.互联网技术的迅速发展

C.高等教育质量的提升

D.改革开放后的社会变革

【教学反思】

1、本节课较好的落实了课程标准。通过布置学生课前收集搜集改革开放前后人们在衣、食、住、行、交通、通信等方面发生的变化有关的材料,学会收集和整理历史信息的方法；通过上课学生讲述人们衣、食、住、行、交通、通信等方面的变化,尤其是我国交通、通信的不断发展,加强对改革开放巨大成就的认识,提高语言表达能力。

2、通过图片、视频等多媒体手段激发学生学习兴趣，让学生知道改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面发生的变化。

3、通过归纳填写改革开放前后人们在衣、食、住、行发生的变化的表格和改革开放后交通、通信不断发展的表格，学会归纳历史知识的方法。

4、通过本课学习，学生认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响,培养学生热爱祖国，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。

5、在整节课的教学过程中，给予了学生极大的自主学习空间，因此，学生们表达自己的观点，也显示出学生具有了一定的历史素养。本课多处渗透了德育内容，有利于学生爱国的情感、树立正确的价值观、人生观。

6、不足之处是在教学过程中，教师有些教学语言不够精炼，小组活动要求给予的不够具体，导致讨论结果不够丰富等需要改进的地方，也看出自己的教学技能仍需学习提高。