教室有多长课时教案

《教室有多长》教学设计

董封乡中心学校上官青柱学习目标:

1、积累测量活动经验,发展度量意识和能力。

2、经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式及工具的多样性。

3、在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。

学习重点:积累测量活动经验,发展度量意识和能力。

学习难点:在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。

学习流程:

一、激趣导入,揭示新知。

谈话:为了让我们的教室更美,老师想用拉花布置教室,可不知道教室有多长,你们能帮老师来测量一下吗?(引出课题:教室有多长)而测量教室的长度既浪费时间,又可能一些同学看不清,不如我们一起来测量黑板的长度,好吗?

二、自主探究,提出问题。

1、独立想一想,你准备怎么测量?(用什么工具?如何合作?怎么分工?)

2、成立合作小组,准备活动。

三、合作学习,解决问题。

1、讨论:怎样量黑板的长度?

预设:用尺子量;用数学书量;用文具盒量;用脚量;用拖把杆量等等。

2、学生以小组为单位进行实际测量。

活动前提出要求:

先想好你们小组选择什么测量工具,再实际测量,最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。

3、组织学生讨论:

在测量中遇到哪些问题?如何解决?要注意什么问题?

(学习成果预设:要做好标记;一个挨着一个摆好;记住量的次数等等) 4、提出问题:“如果老师这里只有一把尺子,或者一本书,能不能量出黑板的长度?”

5、再次动手操作,体会到用做标记的方法,只用一把尺子或者一本书也可

以量出黑板的长度。

6、教师归纳:用一个工具可以测量出教室有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回事?(因为使用的测量工具不一样)

四、巩固拓展,思维提炼

活动一:用易拉罐摆一摆,看谁摆的高。

1、活动规则:

一个接着一个往上摆,不能倒,30秒时间内,谁摆的最高,谁获胜。

2、找2个小组到前面摆,其他小组当裁判。

3、各组都用易拉罐摆一摆,说一说。

4、老师归纳:摆得越多,摆得越高。

5、提问:你能用易拉罐量出自己的身高吗?

活动二:说一说哪根木条长?

1、分别用钉子测量两根木条的长度,测量结果见图。(出示课件)

2、说一说:哪根木条长?

(预设:两根木条的长度都是3枚钉子的总长,所以它们一样长;上面的木条比下面的木条长;下面的木条比上面的木条长。)

3、讨论:谁说的对?

4、小结:虽然都是3个,但是钉子长短不同,所以木条不会一样长。)活动三:你知道吗?人的身高大约是自己的几个头长?

(出示课件,组织学生感知认读)儿童身高大约是自己的6个头长,老师身高大约是自己的7个头长,模特身高大约是自己的8个头长。

五、全课总结,畅谈收获。

说说自己在测量活动中的收获。

板书设计:

教室有多长

一个紧挨一个摆好

做好标记

记住量的次数