13 鲁班造伞优秀教案设计

《鲁班造伞》教案

教学目标:

1.认识14个生字,会写“游、忽”等8个字,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文,了解鲁班造伞的经过。

3.学习鲁班细心观察、乐于动脑动手的优点。

教学重点:

1.正确读写生字和有关词语。

2.理解课文内容,了解鲁班造伞的经过。

教学难点:

学习鲁班细心观察、乐于动脑动手的优点。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1.听儿歌《小雨伞》,出示雨伞照片,指名学生说说伞的作用。

2.同学们知道这样为我们挡风遮雨的工具是谁发明的吗?(鲁班)大家对鲁班有哪些了解?(介绍鲁班。)

3.今天我们学习一个关于鲁班和伞的小故事。

二、初读课文,认识生字

1.自由读课文

用以前学过的方法读课文:读课文,划生字。借拼音,读准确。

2.听老师范读,给生字词注上拼音,读准字音、注意字形。

3.现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

①去音认读;

②注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法,如比较、组词等。

5.重点认读:嬉、逐。

(1)“嬉”字是左右结构,区别于“喜”的读音。

(2)“逐”字是半包围结构,和“遂”相区别。

6.小组内循环读课文,把读错的字找出来,互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读,感知文本

导学:这样美丽又精巧的雨伞鲁班是怎么造出来的呢。让我们一起走进课文。

鲁班是我国古代著名的木匠。他有许多发明创造。传说,伞就是他发明的。

(这一段介绍的鲁班的身份。读的时候要像小解说员一样声音清晰、响亮。)有一天,鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨,游人被淋得四处躲藏。

(“忽然”要加重语气,读出雨下的很突然。)

雨中的西湖山青水绿,更加迷人了。“唉!”妹妹叹了口气说,“要是在雨天也能游西湖多好哇!”(读出妹妹失望的语气。)鲁班说:“我在湖边盖几个小亭子,人们坐在亭子里观赏风景,就不怕日晒雨淋了。”(鲁班又天真又可爱!)妹妹说:“可是坐在小亭子里,只能看见附近的景色。要游遍整个西湖,得需要多少亭子啊!”鲁班想:“妹妹说得有道理,要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西,就好了。”(鲁班陷入了思考。你们能读出深思的语气来吗?)

忽然,雨中传来一阵人们的嬉闹声。鲁班抬头一看,只见一群小孩儿正在雨里追逐玩耍。他们每个人头上都顶着一片荷叶。那些落在荷叶上的雨珠,顺着荷叶的脉络不停地向四周流去。“有办法了!”鲁班兴奋地对妹妹说。(“有办法了!”声音要大一些,读出鲁班兴奋的心情。)

鲁班跑回家,照着荷叶的样子,先用竹条扎好架子,再蒙上羊皮……妹妹试了试,说:“要是能在用的时候把它撑开,不用的时候又能折起来,就更好了。”鲁班眼睛一亮,说:“对!”他又反复试了许多次,终于造出了能开能合的伞。

(你能把鲁班制造雨伞的过程生动地表达出来吗?)

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

2.同桌之间合作分角色读课文,发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。

3.教师检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

4.小组合作。结合情景,把鲁班和妹妹对话的场景还原出来,看哪组表演的最好。

四、学写生字

课文同学们读得真好,我们的小手是不是也一样会学习呢?

1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲:湖,左中右结构,三部分要靠拢,右边是“月”字。

学生乙:匠,半包围结构,它的偏旁是“三框儿”。

3.重点学习:

“游”的注意要点:左中右结构。最右边下面是一个“子”。

“忽”的注意要点:上下结构。上面上一个“勿”字,和“匆”字区别。

4.学生田字格临习生字,教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写,教师投影展示。

五、巩固提高

1、打开“基础训练-《鲁班造伞》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字,检查认读生字词的情况。

鲁班、亭子、观赏、附近、嬉戏、追逐、脉络、支撑。

2.检查课文。我们在上一节课读过课文了,看哪位同学读得最好。

3.鲁班为什么能够发明出伞呢?我们一起去看看。

二、品读探究

1.学习第1自然段:

鲁班是我国古代著名的木匠。他有许多发明创造。传说,伞就是他发明的。

(1)上节课我们已经讲过了,你们对鲁班了解多少?

(学生回忆回答。)

(2)“许多”是什么意思?说明什么?

(很多。“许多”说明除了伞以外,鲁班还发明了其他东西。)

(3)你们还知道他的哪些发明创造呢?

(锯、曲尺、墨斗、刨子、凿子、铲子等。)

2.学习第2、3自然段:

有一天,鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨,游人被淋得四处躲藏。

雨中的西湖山青水绿,更加迷人了。“唉!”妹妹叹了口气说,“要是在雨天也能游西湖多好哇!”鲁班说:“我在湖边盖几个小亭子,人们坐在亭子里观赏风景,就不怕日晒雨淋了。”妹妹说:“可是坐在小亭子里,只能看见附近的景色。要游遍整个西湖,得需要多少亭子啊!”鲁班想:“妹妹说得有道理,要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西,就好了。”

(1)下雨了,游人被淋得四处躲藏,妹妹说了什么?鲁班想干什么?

(要是……该多好哇!盖亭子。)

(2)“观赏”是什么意思?用自己的话说说。

(观看、欣赏。)

(3)盖亭子好吗?妹妹怎么说的?

(可是坐在小亭子里,只能看见附近的景色。要游遍整个西湖,得需要多少亭子啊!)

(4)鲁班怎么想的?

(要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西,就好了。)

(5)教师小结:通过在西湖游玩,因为下大雨,鲁班萌发了造伞的念头。

3.学习第4、5自然段:

忽然,雨中传来一阵人们的嬉闹声。鲁班抬头一看,只见一群小孩儿正在雨里追逐玩耍。他们每个人头上都顶着一片荷叶。那些落在荷叶上的雨珠,顺着荷叶的脉络不停地向四周流去。“有办法了!”鲁班兴奋地对妹妹说。

鲁班跑回家,照着荷叶的样子,先用竹条扎好架子,再蒙上羊皮……妹妹试了试,说:“要是能在用的时候把它撑开,不用的时候又能折起来,就更好了。”鲁班眼睛一亮,说:“对!”他又反复试了许多次,终于造出了能开能合的伞。

(1)鲁班在默默地想办法时,听到了什么?看到了什么?又想到了什么?

(预设:嬉闹:嬉笑、打闹的意思。)

(2)鲁班是怎么造伞的?把写鲁班动作的词语用你喜欢的符号划出来。

(3)鲁班为什么要“跑”回家?从“跑回家”可以看出鲁班是个怎么样的人?

(“跑”体现了鲁班造伞的急切心情。说明他是个敢想敢做的人。)

(4)鲁班是不是一下子就造出了能折起来的雨伞?从这些词语中可以体会到什么?

(“反复”、“许多次”、“终于”。说明鲁班在造伞的过程中遇到了很多困难,他是个善于克服困难、意志坚强的人。)

(5)用“先……再……然后……最后……”按顺序将鲁班造伞的经过说一说。

①小组说,派代表说。

②指名补充,纠正。

③教师小结。

(鲁班跑回家,照着荷叶的样子,先用竹条扎好架子,再蒙上羊皮,然后经过反复试验,最后造出了能开能合的伞。)

三、感悟提高

1.我会说。通过这节课的学习,你学到了什么?

(本文讲的是我国古代著名的木匠鲁班造伞的事。这个故事告诉我们要养成勤于观察、遇事多动脑筋的好习惯。)

2.小组交流讨论。你觉得鲁班是个怎么样的人?为什么?

(热心助人、勤于思考、细心观察、不怕困难。)

3.你认为要想成为鲁班一样会发明创造的人,要向鲁班学习什么?

(鲁班遇到问题勤于思考,能够细心观察生活中的所见,并从中受到启发,是我们学习的好榜样。)

四、互动练习

打开“阅读训练-《鲁班造伞》”,一起来闯关吧!

教学后记