复习题教案2

乙炔的制备和性质实验改进说课稿

—东莞市新世纪英才学

吴海优

各位评委老师好：

我说课的题目是《乙炔的制备和性质实验的微型化改进实验》，我将从教材分析、创新理念、实验目标、实验重、难点、实验内容与过程设计、教学反思六个角度进行说课。

一、教材分析

本节是人教版高中化学《有机化学基础》第二章《烃

卤代烃》第一节《脂肪烃》第三课时。乙炔是炔烃的代表物，其结构和性质不但是本章的重点，而且对炔烃的学习也起到很关键的作用，此外乙炔在现实生活、工农业生产、科研等方面占有重要地位。

二、创新理念

乙炔的实验室制备及其性质的检验是人教版高中化学教学过程中一个极为重要的化学实验，是学生能够直观的学习和掌握乙炔的性质的重要载体，因此做好该实验，有益于帮助学生能够更加直观的了解乙炔的制备原理、化学性质和实验操作方法，而通过对实验的优化更有利于促进学生积极主动的参与到实验探究的过程来，从而有利于培养学生的科学探究精神，促进学生核心素养的发展。而在该实验在实际教学过程中按照教材上的内容来进行的话，会存在以下几个缺点：（1）反应剧烈，同时在反应的过程中放出热量，从而加快反应速率，不易控制反应速率。(2)操作繁琐且不环保，教材上是分步进行乙炔的性质检验的实验，实验装置也比较繁琐，造成操作比较繁琐，不利于学生操作。实验过程耗时长，使得实验药品消耗量大造成浪费也降低了实验的安全性。而且实验过程中溴的四氯化碳溶液是暴露在空气中，随着实验的时间的延长，挥发出来的溴蒸气以及四氯化碳会造成空气污染。为了弥补教材的实验缺陷，笔者通过利用微型仪器实验装置对实验进行改进，利用注射器注入饱和的硫酸铜溶液，不仅很好的控制反应的速率，同时也能够减少对药品的消耗浪费。

三、实验教学目标

（一）知识与技能

了解乙炔实验室制法，掌握乙炔及炔烃的化学性质，了解制取乙炔及检验其性质的试验装置和方案的选取

（二）过程与方法

通过引导学生自行改进实验，让学生既动脑、又动手、还能解释实验现象。

（三）情感态度与价值观

学生从中领会科学的魅力、培养他们创新的能力、通过化学方法对环境进行保护的意识。

四、实验重、难点

重点：乙炔的实验室制备和化学性质

难点：以探究、创新的方式认识了解乙炔化学性质的实验验证。

五、实验内容与过程设计

（一）实验目的

1.知识目的：掌握乙炔的实验室制备和化学性质

2.情感目的：注重创新精神，培养学生绿色、环保、节约的生活意识。

（二）实验原理

1．

药名：电石（CaC2）、饱和硫酸铜溶液

2．

原理：

CaC2+2H2O →

Ca(OH)2+C2H2↑

3．

装置：

液+固→气（不需加热）

4．

除杂：CuSO4溶液或NaOH溶液

5．

收集：排水集气法

（三）实验用品及仪器

(1)药品：电石0.5g，饱和硫酸铜溶液（5ml）,0.1mol/L的高锰酸钾溶液，溴的四氯化碳溶液。

(2)仪器：滤纸，酒精灯，50ml锥形瓶，单孔橡胶塞，直角尖嘴导气管，透明胶带（小号），注射器（5ml），镊子。

（3）实验装置图

（四）实验步骤

（1）检查装置气密性

（2）添加药品：向干燥的锥形瓶中加入0.5g的电石，在注射器中吸入5ml的饱和硫酸铜溶液，然后将撕成一小片的两片滤纸条用透明胶带分别固定直角尖嘴导气管的平口端附近的位置，然后向两片滤纸条分别滴加0.1mol/L的高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液。

（3）按照上图连接好装置

(4)将注射器中的饱和硫酸铜溶液慢慢射入锥形瓶中，饱和硫酸铜中的水与电石缓慢反应，同时观察滤纸条上高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液的颜色变化情况，在直角尖嘴导气管的尖嘴部分用酒精灯点燃气体，观察现象。

实验现象及解释

实验现象

结论

水与电石发生反应产生气体，放出热锥形瓶中陆续有气泡产生且试管壁发量：

烫

乙炔与溴水发生反应：

蘸有溴的四氯化碳溶液的滤纸条褪色

蘸有0.1mol/L的高锰酸钾溶液的滤纸乙炔与高锰酸钾发生氧化反应使得高条褪色

锰酸钾溶液褪色

尖嘴处的气体点燃后火焰明亮并伴有乙炔与氧气在点燃条件下发生反应：

浓烈的黑烟产生

电石含硫化物和磷化物等，反应后有生成黑色沉淀

硫化氢和磷化氢等还原性杂质气体生成，硫酸铜与杂质反应生成CuS、

Cu3P、Cu等沉淀，混杂变成黑色沉淀

六、

改进后的优点

（1）实验经过微型改进后，空间小，减少了不必要的药品的浪费，简化了实验的步骤，节约时间，实验效果也明显，符合绿色环保理念，操作简单安全，适合让学生动手参与实验，逐步培养学生的实验操作技能，强化化学实验教学中核心素养的培养。

（2）用饱和的硫酸铜溶液代替饱和的氯化钠溶液的优点有：①硫酸铜不与电石反应，通过利用饱和的硫酸铜溶液反应，可以很好的降低了水与电石反应的速率，使反应趋于平稳。②硫酸铜不与乙炔发生反应，但是可以和电石反应中产生的硫化氢、砷化氢、磷化氢等发生反应，从而达到除杂的效果，硫酸铜的浓度越高，除杂能力越好。

（3）利用注射器控制液体的流量，从而控制反应的开始与停止，通过调解推压的力度来控制乙炔气体的气流，使反应时间延长，从而保证乙炔的制备以及性质验证一体实验的完成。

七、教学反思

本节课所用仪器简单、药瓶用量少，符合绿色节约的可持续发展理念，且能很好的观察乙炔与酸性高锰酸钾，溴水反应的实验现象，改进了传统教学的不足之处，实验经过微型改进后，空间小，减少了不必要的药品的浪费，简化了实验的步骤，节约时间，实验效果也明显，符合绿色环保理念，操作简单安全，适合让学生动手参与实验，逐步培养学生的实验操作技能，强化化学实验教学中核心素养的培养

通过这节实验教学

,感受很深,感想很多:。苏霍姆林斯基曾说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要----总感到自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”这一堂课，我感觉深刻。通过乙炔性质的教学

,首先在课堂气氛上极大的激发了学生的兴趣,学生的亲手参与是感性知识上升到理性知识的基础，这样才能以实验为基础，形成理论概念，去解决实际问题，充分发挥了学生的主体作用，达到了教与学的融合，充分发挥了教师的主导作用。

在日常教学中我们应当充分地开发、培养学生的大胆尝试、自主思维、探究性学习的能力。正因为如此，把课堂交给学生是可行的。