2、100以内两位数减两位数的口算教学实录｜教案在线预览

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课题两位数减两位数的口算课时17—2 执教苏永芳日5月7日期教学目标1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的问实际题。3、使学生在学习活动中享受成果的喜悦，进一步增强对数学

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所属课文：2、100以内两位数减两位数的口算

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2018-05-22 08:18:00

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学校：宝应县氾水镇中心小学

2、100以内两位数减两位数的口算教学实录

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关键词：2、100以内两位数�…教学实录

正文

课

题

两位数减两位数的口算

课时

17—2 执教

苏永芳

日5月7日

期

教学目标

1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。

2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的问实际题。

3、使学生在学习活动中享受成果的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。

掌握两位数减两位数的口算方法。

理解并掌握比较合理的算法。

课件

阅读数学书第61-62页的有关内容，试做“想想做做”第1-5题。

二次修改、旁注

教学重点

教学难点

教学准备

预习要求

教学过程

一、复习引入

1、口算。

53-30=

37-5=

67+15=

72-40=

65-6=

46+26= 52-30=

46-5=

47+33= 93-60=

62-8=

70+26= 指名说说口算算方法。

二、教学新知

教学例2，出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？

根据学生的回答板书：（不退位的）56—24

（退位的）56—27 这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题）

你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。

全班交流。重点放在退位减上，多让学生说一说。

比较：上面两组题在计算时有什么异同？

相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，……

不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，……

小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1、2题。

电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。

集体反馈，电脑验证。比较每组题的异同点。

（第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考

计算两位数减两位数。）

（第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。）

2、完成“想想做做”第3题。

选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。集体订正。

小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

3、完成“想想做做”第4题。

学生根据要求在教材上填表。

集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。

4、完成“想想做做”第5题。

让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。

学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。

四、课堂总结

提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算。

教

后

记

(第

篇)

关于本教案的常见问题

Q：2、100以内两位数减两位数的口算教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、100以内两位数减两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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