2、3、4的乘法口诀优秀教学设计说课稿

唐县六一小学 二

年级

数学

学案

年级

二年级

课题

2、3、4的

乘法口诀

课型

新授

课时

1课时

主备人

刘金玲

辅备人

学习

1、经历2、3、4的乘法口诀编制过程，并记住2、3、4的乘法口诀。

目标

2、知道每句口诀表示的含义。

重点：初步认识2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练的用口诀计算。

重难点

难点：知道每一句口诀表示的含义。

教学

教师活动

学生活动

设计意图

程序

1、预习

任务

师：同学们，上节课我们学习了5的乘法口诀，编写口生：1、小数在前，大数在诀时应注意什么呢？

后。

2、得数不满十加得字，满

十去掉得。

师：老师准备了两道题想考3、写口诀要写大写的字。

考你们，有没有信心接受挑生：有！

战？

复习旧知，为学习课件出示：

生：

2、3、4的乘法口1、说口诀算得数

3×5=15 三五十五

诀做好知识和方3×5= 5×2= 4×5= 5×2=10 二五一十

法两方面的准备

5×1= 5×5= 5×3= 4×5=20 四五二十

一、复习

5×1=5 一五得五

导入

5×5=5 五五二十五

2、根据口诀，填一填

5×3=15 三五十五

3×（

）=15 生：

5×（

）=20 3×（5 ）=15

（

）×5=25 5×( 4 )=20

5×（

）=10 （5 ）×5=25

（

）×5=20 5×（2 ）=10

（

）×5=5 （ 4）×5=20

师：同学们对上节课的内容（ 1）×5=5 掌握的不错，这节课我们继

续去学习2、3、4的乘法口生齐读学习

诀。（板书课题）

教学程序

二、探究新知

教师活动

1、2的乘法口诀

出示一副乒乓球拍

师：一副乒乓球拍有几个拍子？是几个几？

出示点子图

师：用点子图怎么表示呢？

师：你能根据1个2写出一道乘法算式吗？

师：再由1×2=2编写出乘法口诀是？

师：那现在再看呢？

出示第2副乒乓球拍

师：现在有几副？

师：师几个几？

出示点子图

师：用点子图怎么表示？

师：根据2个2写出乘法算式是？

师：编写的口诀是？

师：还能再写出另一道乘法算式吗？

师：2的乘法口诀编写完了，有几句？

师：我们一起来拍手读一读。

师：我们来尝试着背一背。

2、3的乘法口诀

出示例3主题图

每束有3个气球,2束有几个?3束有几个？

师：试着自己编出3的乘法口诀。（提示：可以结合画点子图写一写画一画）

师随生汇报贴点子图并板书。

学生活动

生：2个，是1个2。

生：贴一张两个点的图，表示1个2。

生：1×2=2（板书））

生：一二得二（板书）

生：2副。

生：2个2

生：贴两张点子图表示2个2 2×2=4（板书）

生：二二得四（板书）

生：不能，因为乘数都相同时，只有一道乘法算式。

生：2句

全班齐读两遍，男女生各读两遍。

全班齐背，男女生对抗背，分组背。

生读题分析题意

生独立完成小组交流想法，师巡视指导。

生汇报

生1：一束气球是1个3，贴一张3点的点子图表示，乘法算式是1×3=3，编写出口诀一三得三，再

设计意图

探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出2的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀，通过整理1~4的乘法口诀，让学生发现其中规律，进一步深化理解乘法口诀，在此基础上背诵乘法口诀水到渠成。

教学程序

教师活动

师：为什么三三得九这句口诀只有一道乘法算式？

师：3×3=9表示什么？

师：3的乘法口诀有几句？

师：我们一起来读一读背一背。

3、4的乘法口诀

出示例4主题图

师：你能根据这幅图片编写出4的乘法口诀吗？

师根据学生汇报贴点子图并板书。

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

根据口诀写出另一道乘

法算式是3×1=3。

生2：二束气球是2个3，

贴两张3点的点子图表示，乘法算式是2×3=6，编写出口诀二三得六，再根据口诀写出另一道乘法算式是3×2=6。

生3：三束气球是3个3，贴三张3点的点子图表示，乘法算式是3×3=9，编写出口诀二三得六。

生：因为乘数相同时只有1道乘法算式。

生：3个3相加的和是9。

生：3句。

生拍手读一读并尝试背一背。

生独立完成小组交流并汇报，师巡视个别指导。

生1：一列汤圆是1个4，贴一张4点的点子图表示，乘法算式是1×4=4，编写出口诀一四得四，再根据口诀写出另一道乘法算式是4×1=4。

生2：两列汤圆是2个4，贴两张4点的点子图表示，乘法算式是2×4=8，编写出口诀二四得八，再根据口诀写出另一道乘法算式是4×2=8。

生3：三列汤圆是3个4，贴三张4点的点子图表示，乘法算式是3×4=12，编写出口诀三四十二，再

学生活动

设计意图

师：为什么四四十六只有一道乘法算式？

师：我们来验证一下。

出示表格验证。

师：观察4的乘法口诀你发现了什么规律？

师：如果老师忘记其中三四多少这句口诀该怎么办？

师：同学们说的真不错，4的乘法口诀一共有几句啊？我们一起来读一读，背一背。

4、1的乘法口诀

师：老师这还有一张点子图，看看怎么样的？

师：今天我们学习了2、3、4的乘法口诀还收获了1的乘法口诀，这么多新知识我们一起来读一读，然后尝试背一背这些口诀！

根据口诀写出另一道乘

法算式是4×3=12。

生4：四列汤圆是4个4，

贴四张4点的点子图表示，乘法算式是4×4=16，编写出口诀四四得十六。

生：乘数相同时只有一道乘法算式。

生：第一列的数依次增加1。

第二列的数都是四，因为是4的乘法口诀。

得数依次增大4。

生1：可以用二四得八这句口诀的得数8加上一个4等于12，得出三四十二。

生2：还可以用四四十六这句口诀的得数16减去一个4等于12，得出三四十二。

生3：还可以用3个4相加得出三四十二。

生：4句。

全班齐读并背口诀。

生：1个点，表示1个1，用乘法算式1×1=1表示，口诀是一一得一，乘数相同，只有一道乘法算式。

全班读，男女生读，老师参与分组读。

全班背，男女分组背

教学程序

三、巩固练习

四、课题总结

教师活动

师：同学们新知识我们会读会背还要会运用！

课件出示

1、课本54页“做一做”第1题。

2、课本54页“做一做”第2题。

3、看图直接说口诀

4、课本55页“做一做”第1题。（出示卡片）

5、课本55页“做一做”第2题。

师：通过这节课的学习，你收获了什么？

板书设计

学生活动

生在课本上做完并汇报

生在课本上做完并汇报

生直接汇报

生在课本上做完并汇报

生在课本上做完并汇报

生自由汇报

教学反思

设计意图

练习设计体现活动性、层次性，通过学生喜欢的对口诀游戏，进一步熟记1～4的乘法口诀，在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀解决简单的实际问题，既巩固新知，又培养解决问题的能力。

2、3、4的乘法口诀

1×2=2

一二得二

2×1=2 2×2=4

二二得四 1×3=3

一三得三

3×1=3 2×3=6

二三得六

3×2=6 3×3=9

三三得九

1×4=4

一四得四

4×1=4 2×4=8

二四得八

4×2=8 3×4=12

三四十二

4×3=12 4×4=16

四四十六 1×1=1 一一得一

指导意见：

年级组长签字：

指导意见：

备课组长签字：