解决问题第二课时教学实录

《解决问题》

海兴县育红小学

周梦蝶

教材分析：本节课是人教版小学数学三年级下册小数的初步认识中的解决问题，从学生熟悉的生活经验购物付钱的经历教学，利用小数的加减法解决问题。

学情分析：学生已经学习了小数的加减法，会利用小数的加减法计算。

教学目标：

1，利用小数的加减法解决生活中的问题，使学生进一步认识小数的含义。

2，通过写一写，说一说，想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤，策略与方法。

3，在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学准备：多媒体课件、投影仪、图片

教学重、难点：体会解决问题的策略与方法。

教学过程：

（一）谈话导入。

老师：同学们，老师发现今天大家的穿戴都非常整齐，平时穿衣服都是自己穿的吗？（是）谁能来说一说你穿衣服的顺序呢？（同学回答）好，同学们有没有注意到这几位同学都用到了一个关联词（先......再......）很好，同学们，生活中做什么事情都要有顺序性，在我们的数学学习中也有顺序性，从刚开始我们学习了数字1、

2、3......等这些整数，又学习了加减乘除运算，还利用这些运算解决一些问题，现在我们又学习了小数和小数的加减法，今天这节课我们就利用小数的加减法解决生活中的问题。（板书课题：解决问题）

（二）创设情境，收集信息，明确问题。

师：小数在我们的生活中运用的非常广泛，比如身高，温度，价格等，前两天老师去超市调查了一些文具的价钱，我们一起来看一看。（师在黑板上张贴各种文具及价格）学生读一读各种文具的价钱。

师：你能发现一些数学信息吗？（生答）如果让你买这些文具你想买什么？（生答）有个小女孩也和大家一样想买文具，她带了10元钱，买了一个笔袋以后还想买其他的东西，可是她不知道钱够不够，我们来帮帮她好吗？（好）师出示课件中的问题，师：先自己读一读，说一说你知道了什么信息，有哪些问题。（生回答）

师:她是用什么钱来买其他的东西？（生答）好，那我们现在来帮她算一算她带的钱够不够，小组合作讨论，把结果写在纸上。

（三）通过讨论交流，写一写，说一说，想一想等数学活动，体会解决问题的步骤，策略和方法。

1，学生尝试解决，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

2.通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。

3.学生展示想法，组织研讨，让学生读懂其他学生的想法。

生1:10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2元>3.1元

答：她的钱够。

师：你能说说你的想法吗？

生：我先求的买完笔袋后剩下的钱，再求笔记本和绿色铅笔的总价钱，然后再比较。

师：其他同学能看懂她的想法吗？谁来再说一说？（指名其他同学说一说）

生2：6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9元<10元

答：她的钱够。

师：我们再来看一下这组同学的想法，和刚才那组有什么不同？谁来说一说？（其他同学说一说）好，现在你来说一说你们组的想法。

生：我们是先求这三样文具的总价钱，然后再和10元来比较。

师：还有不同的想法吗？

生3:10-6.8=3.2（元）

3.2-0.6=2.6（元）

2.6元>2.5元

答;她的钱够。

师：你来说一说你们组的想法。我们先求的是买完笔袋剩下多少钱，然后再求买完绿色铅笔剩下多少钱，最后再和笔记本的钱比较。哪位同学听懂了？（指名同学说一说）

师：还有不同的想法吗？

生4:2.5+0.6=3.1（元）

10-3.1-6.8=0.1（元）

答：她的钱够。

师：我们再看他们组的想法，和其他的有什么不同，你来说一说。我们先求笔记本和绿色铅笔的价钱，然后用10元减去他俩的总价钱再减去笔袋的钱，剩下0.1元。所以她的钱够。

师：剩下钱了就说明她的钱是够的。我们用了这么多方法帮小女孩解决了问题，小女孩儿很高心，她又转了转，发现一支红色的铅笔，她很喜欢，想把绿色的铅笔换成红色的铅笔，钱还够吗？

小组合作解决，上台展示交流。

生1:3.2-3.1=0.1（元）

0.1+0.6=0.7（元）

0.7元<1.2元

答：她的钱不够。

师：谁能看懂他的想法？（生回答）0.1+0.6是什么意思？

生：就是买完3样文具剩下的钱再加上退回去的绿色铅笔的钱。

师：听懂她的意思了吗？（生答）很好，还有其他想法吗？

生2:6.8+1.2+2.5=10.5（元）

10.5元>10元

答：她的钱不够。

师：你来说说你的想法。

生：我们先求的笔袋和红色铅笔的钱和笔记本的总价钱再和10

元来比较。你们明白了吗？谁来再说一说（生回答）

师：我们帮小女孩解决了问题，同学们敢于从不同的角度思考问题，解决问题，老师为大家点赞。过了几天小女孩又去了文具店，这次她只带了2元钱，能买哪两样文具？

教师和同学一起分析，先把多于2元的文具去掉，然后再从最低的文具开始和其他文具搭配。

师：小女孩发现咱们班的同学都非常聪明，所以她出了一道算式题，你能不能根据算式编一个故事。师出示算式，同学回答。

（四）回顾解决问题的方法，积累经验。

师：现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，你有什么收获？

在学生交流的基础上，教师总结。

师：大家说的都非常好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。

（五）巩固练习

, 1，课本98页第2题

2，课本99页第6题

（六）板书设计

解决问题

先......再......