解决问题（例3）教学设计内容推荐｜教案在线预览

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教学设计课题课新授型级解决问题（例三）年二教师授课课时第2课时2018授课高静时间年4月19日教学目标教学重点教学1.使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关总价是多少的实际问题。2.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，筛选有用信息进而解决问题的能力。3.使学生感受到数学知识与日常生活的联系

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所属课文：解决问题（例3）

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学校：走马驿镇燕窝小学

解决问题（例3）教学设计内容推荐

未知

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关键词：解决问题（例3）教学设计内容推荐

正文

教

学

设

计

课

题

课

新授

型

级

解决问题（例三）

年

二

教师

授课

课

时

第

2课

时

2018授课

高静

时间

年4月19日

教

学

目

标

教学重点

教学1.使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关总价是多少的实际问题。

2.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，筛选有用信息进而解决问题的能力。

3.使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

引引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

难点

教学课件

准备

教

学

过

程

教学环节

二次备课

一、计算铺垫，导入新知

看屏幕口算。

3×5＝

7×6＝

8×6＝

6×2=

4×5=

二、学习新知，明晰思路

（一）仔细观察，收集信息

1. 从图中你都知道了什么？

2. 要解决的问题是什么？

3. 要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可

以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）

（二）反馈监控，暴露资源

1. 这三条信息你们怎么没有用？（老师用手

指着主题图上的另外三条信息）

2. 要想解决“买3个文具盒，一共多少钱”

这个问题，需要哪些信息？谁能再说说？

三、课堂练习，巩固提升

1. 还是这幅图，现在让我们求什么？

2. 要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个

问题，需要哪些信息？

3. 谁能完整地说说这道题的意思？

四、小结

今天的知识你都学会了吗？你有什么收获？

当知道一个商品的价格时，求多个商品的总价就

用他的单价乘以个数。

五、作业

第79页练习十九，第1题、第3题。

解决问题

板

书

设

计

例三: 8元

8元

24元

3×8=24（元）

8元

小结：用一个的价钱乘以总共的数量就是总价钱。

大部分学生能灵活的运用乘法去解决实际问题，教

并能正确的计算出答案，只有少部分同学理解题意时学

较困难，不能准确的列出算式，应加强课上的讨论环反

节和课下的练习。利用上进生帮助学习较困难的学思

生，达到共同学习，共同进步。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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