整理和复习教学设计(第二课时)

用2～6的乘法口诀求商

表内除法（二）

整理和复习

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级下册用2～6的乘法口诀求商第26-28页除法计算练习。

教材分析：

在学生初步了解除法的意义，有了“平均分”的感性积累的基础上学习的。用2～6的乘法口诀求商是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。从学生的知识水平来看，学生已经掌握了2-6的乘法口诀，但这是他们首次接触除法计算，在计算的方法上跟以前他们所接触过的加减乘的计算都有所区别，因此，对他们来说，在计算学习上进入了一个新的领域。

教学目标：

1、通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、巩固用2～6的乘法口诀求商。

3、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

教学重点：

提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：

理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

教学准备：多媒体课件，学习单

教学过程：

一、旧知巩固，引入新知

口算条练习（2—6）的口诀求商

师：请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关什么的知识？

师：这一单元我们学***均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。（板书：整理和复习）

二、师生互动，探究新知

1、师：同学们，这个单元我们认识了平均分，你还记得什么叫做平均分吗？别着急，可以利用你自己喜欢的方式来举例说明什么是平均分，现在开始。（学生可以摆一摆或者画图的方式来表示平均分）

师：完成的同学可以小组内互相欣赏检查一下组内同学表示的对吗？

小组间互相交流展示：1：让学生利用学具上黑板摆一摆 2：展示画图

师：同学们刚刚用自己喜欢的方式表示了平均分，我们已经知道

每份分的同样多

就是平均分！那么我们可以用什么计算方法来表示平均分呢？（除法！）那同学们，能不能把黑板上这个小棒图的算式表示出来？（生边说，师板书 9÷3=3）

这个图画呢？（两个算式）

师：同学们都真厉害，那么我看大家谁还记得，他们各部分的名字都叫什么！（师指，生说）

师：大家看，除了看图能帮助我们求商之外，我们还可以怎么求商？（乘法口诀！）那大家看（课件出示口诀表）

2、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）

（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

（2）让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。

（3）任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。

（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。

师：同学们，我们可以根据这些口诀，写出他们相对应的除法算式，大家看（出示课件）出一个算式，说一个口诀

师：（将所有算式都出现）你们看，这是我们目前学习过的所有除法算式，你们看完有什么感觉？（太乱了）没错，这样做实在是太乱了，有没有好方法将它们整理一下？小组间讨论讨论

生汇报整理结果，互相交流

师：有的同学们是这么想的（课件演示第一列）谁上来说一说，第二列是什么样子的？（出示完整表格）这样是不是整齐多了？而且方便我们观察！

师：现在请你来观察这个表格，你有什么发现？

师：如果我想找商是5的算式，可以怎么办？

小结：看来我们的口诀作用可真大！不仅能帮我们解决乘法算式，还能帮助我们求出除法算式的结果！接下来就看看同学们是不是都掌握了！大家有信心吗？

三、巩固迁移

1、我会算

看算式填空，并且说出口诀

3、引导学生完成教材“练习六”第2题。（填写学习单）

学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。

3、引导学生完成教材“练习六”第3题。

（1）出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。

（2）男女生作比赛，男生写男生题，女生写女生题

4、东东买东西

（1）先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。

（2）交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？

5、思考题

一根绳长16米，对折再对折，每折长几米？

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？

教师小结：同学们，这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法应用题，在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法。