2、简单数据的收集和整理优质公开课教案

第( 八)单元

教学内容

数据的收集和整理（一）

数据的调查收集和整理

授课时间

月

日

第（2）课时

1.使学生经历调查收集、整理分析简单数据的过程，进一步学会记录收集数据的方法，学会用画“正”字的方法收集整理数据，能用简单的表格和方块表示整理结果，并能对整理的数据进行简单的分析。

教学目标

教

材

分

析

2.使学生在联系生活实际调查收集数据的过程中，体会获得数据需要调查了解，初步体验数据的随机性和数据反映的信息，感受收集、整理数据的作用，发展初步的数据分析观念。

3.使学生感受数据与生活的密切联系，了解数据来自实际生活；培养与他人合作互助的态度。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

数据的调查记录和整理

数据的整理和分析

记录的白纸，画“正”字记录

教师活动

谈话：同学们，牙齿是我们身体的重要器官，小朋友正在经历乳牙换恒牙的过程，我们要爱护牙齿，保持口腔健康。一、创设情境，谈话导入

但很多小朋友由于不注意口腔卫生，出现了龋齿，也就是我们说的蛀牙。

今天我们就来调查、收集一下我们班学生的蛀牙情况，也就是进行数据的调查收集和整理。

1. 提出问题。

出示例2，让学生明确例题提出了什么问题，要了解什么数据。

2.讨论方法。

引导：如果让你了解小组里每位同学的蛀牙情况，可以怎么做？和你旁边的小朋友互相说一说。

说明：要知道小组里每人有几颗蛀牙，可以一个一个地调查了解每一位同学，并记录下来

学生活动

时间

二、合作学习，探索新知。

学生兴致高

1

积极参与

生各抒己见

自主提问题

20 交流：要知道小组里有没有蛀牙，有几颗蛀牙，可以怎么做？

（1）提出活动要求。

10人一组，每个小组由组长负责全组的小组讨论确定怎样记调查活动。

录每人的蛀牙情况。

（2）调查收集数据

讨论确定谁负责问学生按要求在小组里活动，调查记录。

话，谁负责记录，明教师巡视，发现问题及时指导，使各组确其余学生要观察记能正确开展调查记录活动。

录是否正确。

（3）全班交流数据。

按位置顺序了解每个呈现各组记录的结果。

同学的蛀牙情况，按指明小组代表介绍自己小组调查、记录小组讨论的方法记录数据的方法。

下来。

质疑：小朋友有对哪个小组调查、记录数据调查收集完成的数据看不明白的吗？说说哪里不明后，集体看看小组的白。

记录，说说小组里学比较：你认为哪个小组的方法既简便又生的蛀牙情况。

清楚，让人一看就明白？

指出：我们调查数据时，可以根据整理

数据的需要，先选择标准分类，再根据

分类记录。

（4）认识画“正”字记录。

引导：小朋友还记得这样的记录表示什

么意思吗？你觉得这样记录有什么好

处？

说明：画“正”字记录数据，这样的记

录方式非常方便、清楚，又能5个5个

地很快看出一共有多少人。

4.整理数据。

引导：现在知道你们小组蛀牙的情况了

吗？请小朋友把你们调查、记录的数据，同桌讨论

按课本94页上的表格分类整理，并填在

表里。

你觉得用表格表示结提问：右边的表格是按什么标准分类果有什么好处？

的？这里“没有蛀牙”和“有蛀牙”的交流：请小组代表介人数是怎么得到的？

绍一下你们整理的结5.分析数据。

果。

引导：请小朋友看表格下面的两个问题，

在小组里互相说一说。

3.调查收集。

分析：能说说你们小组这两个问题的结果吗？请每个小组来说一说。

指出：调查得到的数据，经过整理就能知道更多的结果，只要我们认真去比较数据、分析数据，就能了解这些结果。

6.回顾反思。

引导：小朋友，刚才我们从提出问题开始，经过调查记录、分类整理得出全部数据，再通过分析数据、回答问题，了解和解决了每个小组的蛀牙情况。这样的过程就叫做统计。

学生整理，填写，并展示每个小组整理的表格。

请大家回顾一下，在这样一个数据调查、分组实验

记录和整理的统计过程中，你有哪些心生分组实验

得体会？

小结：有时候我们要解决一些问题，需

要调查、收集数据进行统计。调查数据学生交流收获和体需要一个对象一个对象地了解、记录，会。

特别是画“正”字记录数据很方便，又

很容易整理出一共是多少。

1.做“想想做做”第1题。

学生读题，了解要求。

提问：这里是怎样分类的？要用什么方

学呈现学生涂色作法表示6门课程每周的节数？

要求：老师按每天的顺序报班级课程表品，让学生交流从图里这6门课程，请小朋友边听边涂色记中知道了什么。

生练习，教师巡视

录。

追问：能从图上直接看出哪门课程每周

10

节数最多、最少吗？只要看什么？

说明：用方块表示、整理数据，只要看

每类方块排列的长短，就能清楚地知道

谁多谁少。

2.做“想想做做”第2题。

出示题目，让学生明确题目要求。

同桌合作，做“剪刀、石头、布”的游

戏20次，每人画“正”字记录，收集数

三、实践运用，巩固内化。

据，再整理、填写表格。

3、做“想想做做”第3题。

（1）出示水果图。

指名学生出示填写的表格，交流从表格中知道了什么？

引导：老师带来了水果，你最喜欢吃的比较：和同桌填写的水果是什么？你们小组里其他同学呢？表格比一比，你又发你都知道吗？

现了什么？

（2）调查记录，整理。

请各小组按刚才的过程，调查每个人最

喜欢吃的一种水果，每人都用画“正”

字的方法记录，然后每人分类整理记录

结果，填在课本表格里。

学生按要求活动，教（3）交流分析。

师巡视指导。

交流：从你们小组整理的表格里，你知

道了什么？

如果让你为小组的野炊活动准备水果，指出：这次调查收集和整理数据，为我们哪些水果应该多买一点？

小组活动买水果提供你局的调查、整理最喜欢的一种水果的了有用的信息，可以使买的水果更适合小数据，对你们小组野炊活动有什么作朋友的需要。

用？为什么？

四、课堂作业

补充习题p51

5 五、课堂总结，交流收获。

提问：通过这节课的学习，你觉得哪些情况下要调查、收集和整理数据。

你对调查、记录数据有哪些收获和体会。

4 数据的调查收集和整理

板书设计

提出问题

调查记录 分类整理 分析数据

回答问题

教学反思