采访对象是棵树教学设计模板

18.

采访对象是棵树（第二课时）

教材分析：

课文写“我”到塔克拉玛干沙漠的塔里木垦区采访树，其实是在采访、怀念与树有关的人。他们扎根边疆，为绿化边疆和建设边疆无私的奉献着。作者巧借采访树引出了树后的建设者们，深情地讴歌了为建设祖国西部地区而默默奉献的人们。

学情分析：

文章采用总分结构，条理清楚，富有情趣，有利于读写能力的培养和性情的陶冶，能激励学生关注祖国的发展，热爱祖国。

教学目标：

一、知识与能力目标：默读课文，懂得作者采访树的原因——赞美扎根边疆、建设边疆的人。学习本文点面结合、详略得当的写作方法。

二、过程与方法目标：通过默读，了解课文内容；通过小组合作学习，深入探究课文内容；通过感情朗读，体会文章表达的思想感情，感受人物精神品质。

三、情感与价值观目标：.理解课文内容，体会作者对建设边疆作出无私奉献的人们的赞美之情，激发热爱祖国、建设祖国的感情。

教学重难点：

重点：默读课文，懂得作者采访的对象其实是与树有关的人。

难点：抓住关键词句，体会作者表达的思想感情。

教学准备：

学生：搜集有关塔克拉玛干沙漠的资料和感动中国人物之一黄大发的优秀事迹。

老师：多媒体课件及感动中国人物之一黄大发的颁奖词。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1.（课件出示图片）师：同学们，知道这是哪里吗？（塔克拉玛干沙漠）关于这片神秘的沙漠，你对它有哪些了解呢？（指多名学生回答）是的，尽管人们说这里“进去出不来”，尽管它被称为是一片“死亡之海”，却仍有一群不怕困难、无私奉献的建设者，他们扎根边疆、植树造林、修建大渠，用自己的汗水、泪水甚至生命在沙漠的南缘开垦出一片绿洲。这节课，就让我们跟随作者再次走进塔里木垦区，去看看那棵棵来之不易的大树，去听听那段段感人肺腑的故事。一起来齐读课题（——18、采访对象是棵树）。

二、初读课文，整体感知

1.（课件出示）自学提示：快速浏览课文，回顾：（1）作者采访了哪些树？与之相关的人物是谁？（2）课文重点讲述了哪几棵树的故事？请在文中圈出关键词。

采访的树

树后的人（物）

2、课件出示表格，指名回答。问：同学们，作者仅仅只采访了七棵树吗？（不是）从哪里看出来的？（第9自然段最后的省略号）此处省略号的作用是什么？（列举的省略）

3、那么，在这七棵树中，作者又重点采访了哪几棵呢？（指名回答，师相机板书：白杨树

老班长

沙枣树

军马

柳树

女知青）

4、体会写法：同学们，作者首先重点讲述了白杨树、沙枣树和柳树的故事，再简单地介绍了其它的树，这种把重点描写和概括叙述相结合的写法叫作——（生：点面结合

师板书：点面结合）。我们再来看，作者一开始详写了三棵树的故事，然后略写了其他几棵树，这样把详写和略写进行合理安排的写法叫作——（生：详略得当

师板书：详略得当）。

三、品读课文，体会情感

1、大声自由地朗读课文，看看哪棵树背后的故事最打动你？请将最能触动你内心的句子多读几遍，然后与同桌交流自己的感受。

2、学生自学。

3、指名汇报自己感受最深的句子及体会。

预设：

（1）它高大粗壮，我双臂环抱它都有些困难。它虽然伤痕累累，树干上有被火烧伤的痕迹，但树冠仍然茂盛，充满生机。它伫立在由不同树种组成的防风林的最前端，显得苍劲威武，像个将军。

（2）临死前，他对连长说，开出一块熟地不容易，我死了就埋在大漠的最前端吧，再栽上一棵树，我就不信，五尺的汉子还捂不熟一块地，养不活一棵树。

（3）这棵树果真活了，成了塔里木垦区第一树。

（4）有一次，在战斗的危急关头，这匹马载着一个负伤的通信员，用两天两夜的时间，顺着河谷穿过塔克拉玛干沙漠，将消息传出。

（5）到塔里木后，它和老兵们并肩拉犁，风餐露宿，度过了最艰难的岁月。

（6）地平线上凭空出现了一道黑色的墙，那是风暴卷起的沙尘组成的墙，它挟着犹如万马奔腾的呼啸声，向人们推进。

（7）她起身跃过了渠埂，去追赶那被风吹走的锅……

（8）这棵垂柳被人精心修剪过，尽管是深秋9月，片片柳叶依然鲜绿翠嫩，柳枝在微风中低垂摇曳，显得婀娜多姿。

老师根据学生汇报相机出示课件，以读促悟，教师不做过多分析与讲解。

4、过渡：首先让我们走近白杨树，看看在老班长的故事里，哪些语句最触动你的内心？教师重点点拨第（2）、（3）句。

（1）指导第（2）句时，问：你从这句话中读出了什么？这句话中的哪个词语最能突出老班长坚定的决心？（我就不信）

（2）指导读。①指名读，先读词语，大声地读、肯定地读、坚定地读；再放到句子中读。②请你来当一回老班长，带着全体男声齐读这句话。

（3）问：此时此刻，在你的脑海中浮现出一位怎样的老班长？（师相机进行板书：坚定执着）

（4）指导第（3）句时，问：这棵带着老班长坚定信念的树活了吗？（活了）听到这个振奋人心的消息，你的心情怎样？（高兴）把这种心情读出来吧。（激动）也把这种心情读出来吧。

（5）你从这句话中的哪个词真真切切地感受到了那份欣喜和激动呢？（果真）

（6）指导朗读。（指名读、小组读、引读：这棵树活了，带着老班长扎根边疆的豪情活了——（生读）这棵树活了，带着老班长坚定执着的信念活了——（生读）这棵树活了，带着老班长无私奉献的精神活了——（生读））。

（7）小结：是的，这棵树果真活了，这位扎根边疆、坚定执着、无私奉献的老班长从此也活在了我们心中。

5、过渡：接下来，让我们去看看沙枣树后的军马，它的哪些举动令你感动呢？

（1）指导第（4）句时，抓住“危急关头、两天两夜”感受老军马的坚强勇敢、不怕牺牲。

（2）指导第（5）句时，抓住“并肩拉犁、风餐露宿”体会老军马的任劳任怨、同甘共苦。（师相机板书：任劳任怨）

（3）小结：让我们永远记住这匹屡立战功、坚强勇敢、任劳任怨的军马吧！来，齐读这句话。

6、过渡：我们的老班长坚定执着，我们的军马任劳任怨，那我们的女知青呢，在她的故事中，哪些句子最触动你的内心？

（1）指导第（6）句时，抓住关键词，如“黑色的墙”、“万马奔腾”等词语感受沙尘暴来时的可怕、气势汹汹等，体会当时环境恶劣。

（2）课件播放沙尘暴视频。观后问：你看到了什么？

（2）问：作者为何要细致地描写当时的环境呢？引导学生总结这是用环境描写烘托人物，突出女知青为追赶行军锅那种毫不犹豫、奋不顾身的献身精神。

（3）指导第（7）句时，引导学生抓住动作描写的词语“跃过、追赶”，说明李月娥心里装着的只有部队，没有考虑自己的安危。

（4）引导学生思考：李月娥在跃过渠埂的一刹那会怎么想？补充朗读第7句。（李月娥在跃过渠埂的那一刻想到了许多许多，唯独没有想到自己的安危。）

（5）问：一个“跃”体现了李月娥身上一种怎样的精神？（师相机板书：奋不顾身）

（6）指名第（8）句时，师：人们为了纪念这位为集体利益而英勇牺牲的女知青，特意栽下了一棵柳树。现在这棵树怎么样呢？（女

生齐读第8自然段）

（7）问：这棵垂柳美吗？从哪些词语可以看出？（鲜绿翠嫩、低垂摇曳、婀娜多姿）

（8）问：人们如此精心地培养这棵柳树，表达了他们怎样的情感呢？（深深敬仰之情）请读出敬仰之情。（无限怀念之情）请读出怀念之情。让我们带着对女英雄的深深敬仰和无限怀念之情再来齐读一遍。

（9）小结：李月娥走了，可她那光辉的形象却深深地烙在了我们的心底！

四、拓展延伸，学写颁奖词

1、同学们，正是因为有了像老班长、老军马、李月娥这样坚定执着、任劳任怨、无私奉献的祖国建设者，才有了今天西部的美丽风光，才有了祖国的繁荣昌盛。他也是千千万万祖国建设者中的一位，他就是2017年感动中国人物之一的黄大发爷爷。

2、问：课前都搜集了黄大发爷爷的优秀事迹了吗？（指名介绍）

3、（是的，36年的艰辛和努力，黄大发爷爷为村民们带来了清凌凌的河水，也让自己获得了“感动中国人物”的殊荣。）齐读颁奖词。

4、问：读了这份颁奖词，你发现它的一些特点了吗？

5、请仿照“感动中国人物”之一黄大发爷爷的颁奖词，给文中最令自己感动的一位人（或物）写一段颁奖词。

6、指名上台宣读自己所写的颁奖词。

7、师：听了你们的颁奖词，我相信老班长、军马和女知青一定会在九泉之下露出欣慰的笑容。不过，我想有一个人的所作所为会更让老班长他们感到欣喜和激动。知道他是谁吗？来，我们一起到文章的最后一段来寻找答案吧。（课件出示第10自然段，生齐读）

8、少年为什么在临行前种下一棵白杨树？这表达了他的什么愿望？

9、师：是呀，西部建设虽然取得了巨大的成功，但仍需要一代又一代人的继续努力。现在，边疆建设后继有人啦，这怎能不令老班长他们感到无比欣喜呢？相信不久的将来，你们也会成为其中的一员，为祖国的开发与建设添砖加瓦！

五、总结全文，升华主题

（1）师：最后，让我们再次齐读课题——

（2）问：同学们，作者采访的对象仅仅是一棵棵树吗？（不是……）

（3）师引读：采访对象不仅是——（生：一棵棵树）

采访对象还是——（生：一位位英雄）

采访对象更是——（生：一种种精神）

板书设计：

18、采访对象是棵树

鞠躬尽瘁

任劳任怨

白杨树

沙枣树

老班长

老军马

柳树

李月娥

奋不顾身