分数四则混合运算教学评价实录

分数乘法混合运算和整数乘法的运算定律推广到分数乘法

课题

整数乘法运算定律推广到分数

课型

新授课

本节课的内容与旧知联系，新课前学生对整数，小数混合运算的运算顺序以及整数乘法的运算定律已经十分熟悉了，所以本节教学注重以旧引新，在教学设计上十分重视以下三点：

1.重视复习铺垫。

教学中，加强对整数混合运算的运算顺序的复习，使学生进一步熟悉整数混合运算的运算顺序，为学生学习新课清除障碍，使学生在明确分数混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序相同后，能正确地进行分数乘加、乘减运算。

设计说明

2.重视质疑引导。

教学中，重视质疑的作用。通过质疑，引导学生围绕例6、例7的问题进行讨论，引导学生在比较中找到知识间的联系，获得探索知识的体验，使学生发现整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，使学生掌握分数简算的技巧。

3.重视总结升华。

本课所要学习的是把整数乘法运算定律推广到分数乘法，需要整数乘法的三大定律为基础。因此在学生理解和掌握分数乘法简算的基础上，对分数乘加、乘减运算及简便运算进行归纳总结，不但可以使学生对所学内容从感性认识升华到理性认识，而且为学生形成准确的计算能力提供保证。

1.理解整数乘法运算定律对分数乘法同样适用，并能应用运算定律进行简便计学习目标

算。

2.经历猜想、验证等数学活动，培养推理能力及思维的灵活性。

3.培养合作意识，体验解决问题策略的多样性。

学习重点

运用运算定律对分数乘法的混合运算进行简便计算。

学习难点

熟练掌握运算定律，并能根据题目特征，灵活、合理地运用定律进行简便计算。

学习准备

教具准备：PPT课件 学具准备：口算卡

课时安排

1课时

教学环节

导案

一、复习1.复习导入。

学案

1.按要求完成复习题并

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达标检测

1.口算，并说说

导入

出示复习题，引导学回顾整数混合运算的运算顺你是怎么算的。

生说出整数混合运算的运序：先算第二级运算，再算算顺序。

18×20+152

651-65÷13

18+569-238 68×(72÷6)

2.谈话导入新课。

1.分数乘加、乘减运算的运算顺序

(1)猜想：分数乘加、 (1)学生猜想分数乘加、乘减运算的运算顺序。

①同一级运算从左往右第一级运算；同一级运算从左往右计算；有括号的，先算括号里面的。

2.明确本节课的所学内容。

000 14×2+29=57

5×8+6×4=64

25×(24+16)=1乘减运算的运算顺序是怎计算。

样的？

②有括号的，先算括号(分数乘加、乘减运算里面的。

的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同) (2)学生根据长方形周二、探究新知。

41长公式列出算式()×252(2)出示例6情境

41或22，独立计算。

52图，组织学生根据题意列(3)学生汇报计算过程出算式，并计算。

并明确：分数乘加、乘减运(3)指名板演，集体算的运算顺序和整数混合运订正。

算的运算顺序相同。

(4)讨论：在分数乘(4)以小组为单位讨论加、乘减运算的计算过程注意事项，然后汇报交流：中，应该注意什么？

计算分数乘加、乘减运算时2.探究整数乘法的要注意观察运算顺序。

运算定律对于分数乘法是2.(1)分组计算每组中否适用。

的两个算式的结果，通过比(1)课件出示教材9较明确每组中的两个算式的页中部的三组算式，引导结果是相同的。

学生先分组计算每组中的(2)观察每组中两个算两个算式的结果，再进行

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比较。

式的特点，发现：第一组算(2)鼓励学生观察每式符合乘法交换律：第二组组中的两个算式的特点，算式符合乘法结合律：第三并对照计算结果，分别说组算式符合乘法分配律。

出符合整数乘法的哪个定律。

(3)同教师共同总结发现：整数乘法的运算定律对(3)师生共同总结发于分数乘法同样适用。

现。

3.(1)观察两道题的特3.应用乘法运算定点，交流两道题分别符合乘律简算。

(1)课件出示例7，法的哪个定律。

(2)独立试做，汇报算引导学生说出数据及运算法，说明算理，第一道题可符号的特点。

以采用乘法交换律进行计(2)引导学生进行试算，第二道题可以采用乘法做，并组织学生汇报计算分配律进行计算。

过程。

(3)学生可以从分数乘(3)总结收获结果。

法简单方面交流收获。

1.下面各题对吗？把不对的改正过来。

三、训练深化。

7714532999

42111161111166111.学生独立判断，并改正。

2.学生试做，全班交流，并进行评价。

2.完成教材第9页第1题。

四、总结收获

1.老师总结本课学习内学生谈本节课的收获。

容。

2.布置作业。

教学过程中老师的疑问：

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五、教学板书

课上我主要通过例6、7让学生理解了整数乘法运算定律对于分数乘法同样适六、教学反思

用，并能运用这些定律进行一些简单的计算。课堂上，我留给学生充足的空间，让他们独立思考、讨论交流，训练了学生的思维。

教师点评和总结：

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